Формирование культуры речи младших школьников на основе информационных технологий

В современную эпоху глобализации и информатизации, с появлением Интернета система образования вступила в новую фазу своего развития.

Сегодня изменяется сам подход к образованию: используются новые информационные технологии, оптимизируются методы обучения, формируются практические навыки анализа информации.

Между тем, как уже отмечалось [1, с. 195], в последнее время приходится с сожалением констатировать, что на фоне информатизации общества нарушаются литературные нормы, снижается уровень культуры владения словом.

Формирование культуры речи средствами компьютерных технологий способно удовлетворить не только индивидуальные образовательные интересы, но и осуществить переход от репродуктивной к активной парадигме освоения знаний.

Проблема формирования культуры речи средствами современных информационных технологий относится к мало разработанным в методическом аспекте: не создана концепция развития курсов на основе интернет-технологий, не разработана целостная методическая система обучения, малочисленны учебно-методические и дидактические материалы по обозначенной проблеме.

И.В. Роберт выделяет следующие методические цели использования ИКТ применительно к традиционному учебному процессу [2]:

• -    индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

• -    осуществлять контроль с диагностикой и обратной связью;

• -    производить самоконтроль и самокор-рекцию учебной деятельности;

• -    высвободить учебное время за счет выполнения компьютером трудоемких работ;

• -    усиливать мотивацию обучения;

• -    формировать культуру познавательной деятельности.

Потенциал различных информационных технологий обучения в начальной школе реализуется пока недостаточно, хотя цифровые образовательные ресурсы очень разнообразны.

Рис. 1. Цифровые образовательные ресурсы

Как показывает практика, из такого разнообразия цифровых образовательных ресурсов в начальной школе используется лишь малая часть, в основном это компьютерные и мультимедийные презентации (в них помимо текста и изображения используется также звук, видео, анимация). Безусловно, они помогают сконцентрировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации и продемонстрировать большой объем материала в сжатом виде. Несмотря на то, что существует множество типов презентаций (презентация-проект, презентация-самостоятельный поиск, презентация-инструкция, презентация-исследование, презентация-иллюстрация, презентация-игра и т.д.), к сожалению, в начальной школе они довольно однообразны и не всегда эстетично оформлены.

Игры в интерактивном формате в начальной школе проходят под контролем учителя и направлены на решение поставленных задач с помощью коллективной работы.

Для создания цифровых дидактических игр и тренажеров, направленных на формирование культуры речи младших школьников, можно использовать специальные интернет-сервисы:

• -    Learningapps - сервис с интерактивными обучающими модулями. Задания направлены на выбор правильного ответа, распределение, установление последовательности, заполнение. Разработчики предлагают большое разнообразие интересных шаблонов, например: «Кто хочет стать миллионером?», «Угадай-ка»,

«Скачки», «Виселица», «Парочки». Сервис снимает с учителя значительную часть нагрузки по конструированию и проверке тестов.

• -    Online Test Pad - сервис, содержащий разнообразные виды конструкторов: тест, опрос, кроссворд, логические игры. Для объединения нескольких видов упражнений предусмотрен конструктор комплексных заданий.

• -    Hot Potatoes - программа для формирования тестов и кроссвордов, имеющая немного устаревшее оформление, но при этом очень удобный интерфейс. Готовые кроссворды можно распечатать.

• -    еТреники - конструктор учебных тренажеров, вошедший в ТОП-30 лучших проектов Конкурса инноваций в образовании. Предлагает несколько концепций заданий: Картофан (соотношение подписей с объектами на карте), Кокла (разделение слов по категориям), Криптон (разгадка слов с перепутанными буквами), Мор-фанки (разбор слова по составу), НЛО (поиск лишних объектов в группе) и др.

Представим тренажер, разработанный нами на основе одного из шаблонов сервиса еТреники и направленный на овладение младшими школьниками акцентологическими нормами.

Интерфейс данного тренажера напоминает компьютерную игру, цель которой -распределить слова по определенным категориям, заданным составителем. Тренажер содержит инструкцию, после ознакомления с которой можно приступать к выполнению заданий.

Рис. 2. Начало игры

Появляется блок со словом, дается некоторое время на обдумывание (его можно увеличить или уменьшить), затем с помощью изменения направления платформы перемещаем блок в воронку в соответ- ствии с выбранной категорией. В данном

Рис. 3. Ход игры

Подобные тренажеры можно включать в работу над разными видами норм: орфоэпическими, лексическими, грамматическими. Здесь используются разнообразные средства представления информации: текст, изображение, звук, видео, анимация. Анимационные эффекты позволяют удерживать внимание зрителей и акцентировать его на требуемых моментах. В этом случае задействованы различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в памяти учащихся.

Сочетание традиционных методов обучения и современных ИКТ, на наш взгляд, способствует самостоятельному приобретению новых знаний, т.е. интеллектуализации учебной деятельности.

Формирование культуры речи средствами современных информационных технологий возможно, если:

случае учащиеся должны определить, на какой слог падает ударение и имеет ли оно варианты. Если младшеклассники допускают ошибку, всплывает окно с объяснением.

• -    определить роль и место использования ИКТ в процессе обучения;

• -    разработать методическую систему, основанную на сочетании традиционных методов обучения и современных информационных технологий;

• -    применять дидактические принципы наглядности и градуальности, позволяющие в рамках разработанной методической системы выстроить разноуровневую модель обучения [3].

Освоение культуры речи младшими школьниками будет эффективным, если преподавание осуществлять на основе рационального сочетания традиционных форм обучения с методами, основанными на использовании информационных технологий. Это позволит сформировать у школьников должный уровень грамотности, устойчивую мотивацию на активную деятельность.