Формирование лидерских качеств у студентов педагогического вуза

Для современного общества устанавливается, необходимость в специалисте| с выраженными лидерскими качествами, который сможет повести за собой и сможет выдавать нестандартные идеи. Однако, учебные учреждения| уделяют! большое! внимание, освоению) знаний, умений и навыков) по конкретным, дисциплинам, но не по личностному росту студентов. После окончания вуза характер человека не изменяется, очень важно развить лидерские качества и способности именно в этом возрасте.

Предмет, исследования: влияние, личностных, особенностей на проявлением и развитие! лидерских качеств: в учебном! коллективе. Особая роль в решении, этих задач! отводится, образованию. Одним, из факторов, оказывающих влияние) на формирование лидерских! качеств, являются, личностные особенности студентов.

Что такое лидер? Лидер - это человек, который может влиять на поведение других людей, брать на себя ответственность, последовательно идти к достижению) конкретных целей, и вести, за собой) команду. В широком, смысле лидерство (от англ. lead - вести) - отношения доминирования и подчинения, влияния, и следования в системе! межличностных, отношений. [4] Таким образом, лидер — ведущий или идущий впереди. Особенно актуально развитие лидерских качеств в студенческом возрасте.

Лидерские качества студентов) — это динамическое, профессионально-личностное, образование, формируемое) в процессе профессиональной подготовки) в вузе и включающее: следующие, компетенции:

• -    индивидуально-лидерскую: способность реализовать природные! задатки лидера, умение презентовать себя и мобилизовать свой индивидуальный потенциал;

• -    управленческо-лидерскую: способность влиять на других людей, умение ставить цели и определять пути их достижения в сфере внутригрупповых, эмоциональных отношений;

• -    коммуникативно-прогностическую: способность, строить, продуктивные! деловыем и эмоциональныеф взаимоотношения, реализовать собственный, лидерский потенциал! и потенциал! других. [3]

Средствами являются деловые игры, тренинги, биржи идей, практические занятия, организаторская деятельность.

Выделяются педагогические, условия формирования) лидерства в студенческом коллективе: обеспечение многообразия деятельности, в которую, включается) студент; создание, самоуправления; создание! условия для обучения в различных формах, как основного, вида деятельности, (может являться источником для появления лидеров); формирование коллектива, так как развитый коллектив обладает огромной воспитательной силой, обладает способностью видеть в каждом личность, позволяет ей раскрыться.

В    психологическойзсвяаны    литературетакже    зачастуюуходяиещ    отмечается, что руководитель, будучитгвроых теснофрмациное связан с официальнойвлясь организациейбености группы, можетедртяпи справитьсяствудбом с ее руководствомпроса толькоэномическая в том случае, если члены группыистме будутзавостми восприниматьесаяомрчк его в качествебености лидерааспрдлние (в этом случаетаров лидерство служитраздлние важнымэлетмн дополняющиместбнои факторомуходящие процессаистемы руководства). Учитывая, что деятельность руководителяэномическая шире и охватываетраздлние такиекоечный области, где лидерпрдоставлние бы не справился, эффективностьбености руководстваедпртия зависит от того, насколькотрвго руководительзакучопнй в своейетядпри работезричной опираетсяпрдоставлние на лидеров, а они поддерживают его.[8]

В 2016 г. средиставепрдлно студентовпредсавляют академическойфрмациное группыистме М16-3аспрдлние Уральского государственногогширко     экономическогоместа     университетапредсавляют     было     проведенораздлени исследованиеорческаям по выявлениюгширко лидерских способностей. Для исследованияуходяиещ был использованэлетовмн тест Е. Жариковаистме и Е. Крушельницкого. Тест состоитслуг из 50 высказываний, на которыеустаовлние требуется дать ответпрдставлено «да» или «нет», например:элменты «Испытываетезаклчеюни ли вы настоятельнуюпервой необходимостьпрдоставлние в советчике, которыйфрмациное мог бы направить вашу профессиональнуюкечному активность?», «Стараетесьобспчваиеющ ли вы избегатьасрдлепни острыхзвтеьпродил дискуссий?»

Ответырблпыи респондентовэлмент были обработаны в соответствиикечному с ключом, и были полученывязатьу следующиепрбыли результаты:

лидерскиестепни качества выраженыпрвождаются слабопродвжени у 31% студентов, лидерскиеставеуолни качестваасепрдлни выраженыпрзводитель среднеместа у 62%, лидерские качестваяеуходщи выраженыкечному сильнозакупчной у 7%, лидеров, склонныхсглу к диктат предсавляют в академической групперзичной нет.[7]

Ученымизсаеыкни был сделанмеопрятий вывод, что «человектрговых не становитсяэномическая руководителем толькозсаеыкни благодарямеопрятий тому, что он обладаетпрзводитель некоторымрзичной наборомфрмациное личныхервопй свойств». [6]

Какимраздлени долженасепрдлни быть идеальныйуправлние лидерпроса – студентпрзводитель высшего учебногообспчваиеющ заведения? Он долженевпрой быть оптимистом. Уметьболе внимательнотрвго выслушиватьместа чужиеэлетовмн идеи. Лидер долженэлменты быть смелым. Уметьтлько находитьсвязаны новыетакеж пути решенияэоческаянми и отвечатьтавро за свои ошибки, если это решение окажетсядяельности неверным. Он долженболе быть решительным, всегдапоствка первымиркгош братьсяпрвождатсяю за новое дело, собственнымеорятмпий примером, показывая, что «мы справимся»этапом и мы одно целое. Всегдаоздесвутйю заботитьсяставеуолни о других, интересоватьсяомрческая их деламипрвождатсяю – ещё одна немаловажная чертагширко студента-лидера. Лидераспрдлнием должензавмости быть всегдараздлени честен. Быть честнымтакеж по отношению к окружающим, говорить, когдацелом правытрвго и когдамеопрятий неправы. Он долженвтеурнй веритьболе в себя и своихраздлени соратников, радоваться их успехам, разделятьзесвтодйую с ними побед элмент и поражение.

В малойэлетовмн группевепроджни роль лидеразувяать заключаетсяпоствка в сплочении ее участниковпрбыли и направлениирблпыи их деятельности. От него требуетсяэлмент тесноекечному личноецелом общение с ближайшимувязать окружением. Для выдвиженияэномическая лидераоздйствие в группетрвго важнымипрбыли являютсяактровф следующие факторы:

• 1.    Высокийзаеключни уровеньэтом активности.

• 2.    Способностьтаекж отражатьудбством групповыерзичной психологические образования.

• 3.    Восприятиевешнй членамиместа группынотся лидера, как человека, способногоочительным повестиболе за собой. [7]

В сфере образованияаспрдлние существуеточительным не один подходоздейсвутю к проблеменотся лидерства.

Подходредсавлятпю с позициифактров личных качеств. Согласноуходяиещ личностнойпроса теориипрзводитель лидерства, лучшиесвязаены из руководителейтакже обладают определённымпрдставлено наборомсвязаные общихзскаеыни для всех личны вязатьу качеств. Развиваяпроса эту мысль, можнопрдставлено утверждать, что, если бы эти качества моглиэтапом быть выявлены, люди могликечному бы научитьсявутрней воспитыватьустаовлени их в себе и тем самымзыскание становитьсятлько эффективными руководителями. Некоторыезыскание из этих изученныхудбством черт - это уровеньзаклчниею интеллектазскаеыни и знания, впечатляющаяедпртия внешность, честность, здравый смысл, инициативность, социальноеудбством и экономическоетрвго образованиепредсавлятю и высокаярзичной степеньзскаеыни уверенностиасепрдлни в себе. Однако изучениеэтапом личныхтрговых качествтрговых продолжаетмеопрятий даватьзскаеыни противоречивыезвтеьпродил результаты. Лидеры, как правило, отличаются интеллектом, стремлениемзувяать к знаниям, надежностью, ответственностью, активностью, социальнымфактров участиемболе и социально-экономическимаспрдлние статусом. Но в разныхредсавлятпю ситуациях эффективныеомрческая руководителиэлментов обнаруживалитлько разныефактров личныесвязаны качества. Ученымиистме был сделан вывод, что «человекпрдоставлние не становитсяистемы руководителемтгвроых толькотвгро благодарявутрней тому, что он обладает некоторымпроса наборомпрбыли личныхуходяещи свойств»естам [6]

Поведенческийстепни подход. Поведенческийстпени подход создалраздлени основууходяиещ для классификациитьлко стилейставепрдлно руководствавшней или стилейуходяиещ поведения. Это стало серьезнымраздлени вкладомвязатьу и полезнымпрдставлено инструментомтаров пониманиятрвго сложностей лидерства. Этот подходеспроц к изучениюпрзводитель лидерстванотся сосредоточилстпени свое вниманиеиркгош на поведенииставепрдлно руководителя. Согласно поведенческомусвязаные подходу, эффективностьзваесяриющй определяетсяэлменты не личнымиувязать качествамизаключние руководителя, а скореепредсавлятю его манерой поведениявтеурнй по отношениюпредсавляют к подчинённым.

Ситуационныйстеим подход. Ни подходедпртия с позицийрзиваюейсящ личных качеств, ни поведенческийраоефмцин подходзвтеьпродил не смоглиуправлние выявитьрзичной логическоговнейш соотношенияочительным между личнымикечоунм качествамиаефрмцино или поведениемцелом руководителя, с однойраздлние стороны, и эффективностью, с другой. Это не означает, что личныецелом качества и поведениеестам не имеютзаеключни значениянотся для руководства. Наоборот, они являютсяэтом существеннымизсаеыкни компонентамитакже успеха. Однако болееслуг поздниепрбыли исследованияустаовлние показали, что в эффективностимеопрятий руководстватаров решающуюпредсавляют роль могут сыгратьфактров дополнительныеставепрдлно факторы. Эти ситуационныеэтапом факторыэномическая включаютсвязаны потребности и личныеэетвлмно качествапродвжени подчиненных, характередпртия задания, требованияпродвениж и воздействиякечоунм среды, а такжетакже имеющуюся у руководителяэтом информациюзакупчной [2] .

Итак, рассматриваямеопрятий лидератаров как активноговнейш организаторапрдоставлние деятельности, мы соглашаемся с мнениемпрдоставлние многихтрвго авторовдяельности о его ведущейдяельности роли в организации, повышенииазердлни работоспособности и срабатываемости.

Как статьставепрдлно лидеромэлменты в студенческойтаров группе? Попробуеммеопрятий выделитьфактров несколькоболе рекомендаций для студентовистме по развитиюиркгош лидерскихвутрней качеств.

Нужноустаовлени научитьсяпрбыли ставить и четконотся осознаватькечному цели, начатьтрвго можноэномическая с небольшихкечоунм целей, пытатьсяистме добиваться их. Постояннопроцес работатьаспрдлние над собой. Выработатьтаров привычк этапом ставитьпоствка цели и достигатьпрбыли их. Сделать плакат, повеситьдяельности на стену, отмечатьвтеурнй что уже достигнуто, а чего ещё толькоуправлние предстоиточительным достичь.

Всегдаэлетмны проявлять активность, инициативу. Братьпредсавлятю заданияоздйствие и обязательнооздствейи их доводитьсглу до конца.

Спокойноэесаяномичк и увереннозыскание вести себя в экстремальныхвутрней ситуациях. Постоянноэлетмны улучшатьствудбом свои ораторскиепредсавляют навыки, научитьсяпрбыли красиво, осмысленносвязаны и четко говоритьзсвяаны и доноситьпродвжени свои мыслисвязаны до собеседников, голосмеопрятий долженстепни быть достаточно громким.

Нужноболе всегдаэесаяномичк вестицелом и чувствоватьраздлени себя уверенно. Прямаяпоствка осанка, расправленныезвтеьпродил плечи, размеренное дыханиезыскание – помогутпроса в этом.

И еще одно главноегслу качество, это, конечнотлько же, самообладание. Настоящийкоечный лидер всегдаставепрдолни держитпрбыли под контролембености свои эмоции.

Весь вышеперечисленныйгширко переченьмеопрятий качествнотся и рекомендаций по их развитиюроеспц и использованиюзыскание помогу вшней собратьсвязаные воединотлько основныезавмости элементы лидерстваедртяпи и быстреестеимы развиватьудбством свой лидерскийтрговых потенциалистме у студентов педагогическогоеятмоприй ВУЗа. [1]

Лидерствоестам в студенческойэлментов средеэлментов следуеттлько рассматривать как социальноувязать необходимый, естественныйзавмости процессзричной самоуправления. Любойпрдоставлние командеочительным необходимстеим лидер, который будетедпртия брат закупчной на себя ответственность, направлятьиркгош ее в нужноераздлени русло. В роли лидераэлмент в данном случае, как показываетистме практика, выступаетзаклчеюни обычнояеуходщи наиболееместа авторитетный, опытныйистме студент. Не стоитэлментов забывать, что развитие лидерскихтлько качествзувяать во многомнотся зависитпроцес от личностныхраздлние качеств студентов. [4] Студенты-лидерывшней наиболеекечному инициативны, они первымизавмости начинаютасрдлепни выполнятьатвфкро задание, уверены в себе, выглядятпоствка довольнымизыскание собой, им всё интересно. Уверенностьцелом в себе, инициативность, разностороннийобспчваиеющ интересвутренй - это качества, определяющиеувязать активность человекамеопрятий и характеризующиеватсяпрождю его способностьтаров преодолеватьэлментов преграды, отыскиватьвнейш новые пути, проявлятьтвгро не толькотаров индивидуальноепроцес творчество, но и объединятьрзводтельпи другихзаеключни людейпроцес в решении творческихзавмости задач.

Развитиераоефмцин лидерскихомрческая качествэтапом во многомэномическая зависиттрговых от личностных качествоздейсвутю студентов. Лидерскаяецлом устремлённостькоечный способствуетедпртия самореализации, самовыражениюекочный в процессе приобретениязсвяаны опытазавмости общениякоечный и взаимодействияобспчваиеющ человекаустаовлени с другимисвязаны людьми. Обладая творческимсвязаные потенциаломедпртия и сильнымобспчваиеющ характером, человек-лидергтрво постояннотрговых находится в поискефактров интересныхпродвениж дел, увлекательныхактровф событий, которыепрзводитель преобразуютобспчваиеющ окружающуюместа действительность. Он не останавливается на достигнутом;устаовлние подчиняяпредсавлятю свою и чужуюасрдлепним волю, добиваетсязрадлние поставленнойбености цели. Он интересен, неповторим, увлекателен. Нестандартностьпредсавляют мышления и жаждаэлмент новогоомрческая являютсяуходяиещ самымипрзводитель продуктивнымиэетлмны качествами творческойстпени личности. Способностьэномическая увлечьстпени за собойэлетмн сверстниковэесаяномичк в группезрадлние или вне её чаще предвосхищает успехипрбыли во взрослойудбством жизни. Студенты-лидерыистемы наиболееуправлние инициативны, они первымипервой начинаютервопй выполнять задание, уверенывутрней в себе, многотлько улыбаются, выглядятомрческая довольнымиактровф собой, им всё интересно. Такимпроцес образом, уверенность в себе, инициативность, разностороннийэлментов интересэлментов - это те интегративныеувязать качества, которыестеим определяюттаекж самоценнуюустаовлние активность человекамеопрятий и характеризуютместа его способностьсвязаны преодолеватьзыскание преграды, отыскиватьпроса новые пути, проявлятьоздейсвутю не толькокечоунм индивидуальноесапро творчество, но и объединятьистме другихпрбыли людейтрвго в решении творческихавеупрлни задач.