Формирование нравственного качества -здорового образа жизни, у детей с задержкой психического развития путем педагогической беседы

Педагогические беседы с родителями - это оказание родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания. Это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть, как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи.

Практика психолого-педагогических исследований выработала определенные правила применения метода беседы:

• –    беседовать только по вопросам, непосредственно связанным с исследуемой проблемой;

• –    формулировать вопросы четко и ясно, учитывая степень компетентности в них ребенка;

• –    подбирать и ставить вопросы в понятной форме, побуждающей респондентов давать на них развернутые ответы;

• –    избегать некорректных вопросов, учитывать настроение, субъективное состояние учащегося;

• –    вести беседу так, чтобы собеседник видел в исследователе не руководителя, а товарища, проявляющего неподдельный интерес к его жизни, думам, чаяниям;

• –    не проводить беседу второпях, в возбужденном состоянии;

• – выбирать такое место и время проведения беседы, чтобы никто не мешал ее ходу, поддерживал доброжелательный настрой [5].

Цель педагогической беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность — активное участие и воспитателя и родителей. Беседа может возникать стихийно по инициативе родителей и педагога. Последний продумывает, какие вопросы задаст родителям, сообщает тему и просит подготовить вопросы родителям, на которые бы они хотели получить ответ. Планируя тематику бесед, надо стремиться к охвату по возможности всех сторон воспитания. В результате беседы родители должны получить новые знания повопросам обучения и воспитания школьника. Кроме того, беседы должныотвечать определенным требованиям:

̶ быть конкретными и содержательными;

̶ давать родителям новые знания по вопросам обучения и воспитания детей;

̶ пробуждать интерес к педагогическим проблемам;

̶ повышать чувство ответственности за воспитание детей [4].

Алгоритм взаимодействия:

• -    самосовершенствование педагогов предполагает перестройку мышления на здоровый образ жизни, пополнение собственного багажа теоретических знаний по анатомии, физиологии, психологии, теории и методике физического воспитания, гигиене и др., овладение оздоровительными системами и технологиями в области физической культуры, приобретение и закрепление практических навыков здорового образа жизни: зарядка, водные закаливающие процедуры, регулярные пешие прогулки, выполнение дыхательных упражнений и т. п.;

• - работа с родителями включает проведение теоретико-практических семинаров по вопросам оздоровления (закаливание, двигательная активность, питание, релаксация, дыхательные системы и т.д.), практических занятий, семейных соревнований «Папа, мама, я - спортивная семья», дней открытых дверей и других мероприятий;

• -    работа с детьми ЗПР по здоровьесбережению направлена на формирование у них адекватных представлений об организме человека (о строении собственного тела), на осознание ими ценности своей жизни и жизни другого человека, на формирование потребности в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни, на привитие навыков профилактики и гигиены, на формирование умения предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков, оптимистического миро- и самоощущения, умения сочувствовать, сопереживать [2].

Исследователи семейных отношений выделяют следующие факторы семейного воспитания, делающие его необходимым, совместно с другими воспитательными институтами (ДОУ, школа и др.):

• -    глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания;

• -    постоянство и длительность воспитательных воздействий родителей;

• -    наличие объективных возможностей для включения детей в бытовую, хозяйственную и воспитательную деятельность семьи [3].

Семья является источником и важным звеном передачи ребенку социально опыт, в том числе воспитания в нем такого личностного качества, как приверженность к здоровому образу жизни. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья, совместно с педагогом, является важнейшим институтом воспитания, социализации ребенка [1].