Формирование образности речи у старших дошкольников в процессе ознакомления с волшебными сказками

Дошкольный возраст является самым важным периодом для формирования и развития правильной речи. Становление и развитие речи, умение создавать разные типы связного высказывания происходят именно в данном возрасте. Такие достижения ребенка так значительны, что можно говорить о том, что происходит формирование фонетики, лексики и грамматики, и развитие таких важных качеств связной речи, как правильность и точность. И чем ребенок лучше овладеет всеми качествами речи, то тем проще ему будет излагать своим мысли и тем лучше он сможет осваивать в дальнейшем школьную программу. Кроме того, более развитая речевая культура, благодаря образности, облегчает общение со сверстниками и другими людьми, облегчая тем самым социализацию в обществе.

Важность данной проблемы подтверждается многочисленными исследованиями педагогов, психологов и других специалистов, работающих с детьми дошкольного возраста. Особенности значителен вклад по данной проблеме Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, Н. Н. Поддъякова и Ф. А. Сохина, которые в своих исследованиях указывают на то, что именно в старшем дошкольном возрасте у детей лучше развивается осознанное восприятие действительности. Работая с литературными произведениями такими, как сказки дети учатся замечать и выделять смысл произведений. Тем самым именно в таком возрасте при помощи сказок и начинает формироваться образность речи [1, с. 102].

Процесс формирования образности речи у детей дошкольного возраста осуществляется именно при помощи волшебных сказок. Знакомство с ним для воспитателей, работающих с детьми, является особенно важным, так как через работу со сказками дети могут учиться использоваться в своей собственной речи такие выразительные средства, как: метафора, сравнение, олицетворение, эпитеты и фразеологизмы. При формировании образности речи дети учатся использовать в своей речи слова в переносном значении и учатся их понимать [3, с. 42].

Волшебные сказки особенно эффективны для развития образной речи дошкольников. Можно сказать, что волшебные сказки не только помогают прививать детям понимание нравственности, но и позволяют развивать мышление. При работе с волшебными сказками речь детей становится более выразительной и более содержательной. Преимуществом таких произведений является то, что они просты в понимании. И именно такие сказки открывают для детей богатый литературный мир русского народа [2, с. 245].

При знакомстве с волшебными сказками воспитатели проводят занятия с заранее выбранной сказкой. После ее прочтения дети вместе со своим воспитателем анализируют ее. При этом они стараются найти разные образные средства, которые используются для описания героев и событий. При этом воспитатель для максимальной эффективности занятия задаем им вопросы о сказке. Например: «как описан главный герой?». И самое главное в таких занятиях, чтобы дети научились не только находить различные образные средства в тексте, но и понимали смысл их использования.

Например, при знакомстве со сказкой «Царевна-лягушка» воспитатель может обращать внимание на образные средства (эпитеты, фразеологизмы и метафоры): «голову повесил», «глаз не оторвать», «в воду опущенный» и т. д.

И особое внимание во время знакомства со сказками обращается на использование сравнений и олицетворений. Воспитатель может указывать на то, что герои сказок очень выразительны благодаря их сравнению с разными явлениями и объектами мира. Например, при анализе сказки: «Сказка о золотой рыбки» особое внимание уделяется описанию моря, который меняется каждый раз: «море слегка разыгралось», «а на море черная буря: так и вздулись черные волны, так и ходят, так и воем воют» [2, с. 246].

Таким образом, можно сказать, что волшебная сказка с ее живым выразительным языком является одним из основных средств развития образности речи у старших дошкольников. Учитывая возраст дошкольников образность речи формируется в процессе чтения произведений художественной литературы. Именно поэтому воспитатели должны тщательно планировать мероприятия по работе над развитием образной речи с привлечением волшебных сказок.