Формирование опыта самостоятельной деятельности студентов высшей сельскохозяйственной вузе

Цель статьи состоит в теоретическом обосновании модели организации продуктивной самостоятельной работы студентов в условиях многоуровневой подготовки специалистов сферы образования. Исключительная важность исследований по проблемам проектирования и организации самостоятельной работы студентов в условиях кредитномодульной системы обучения обусловлена тем, что при таком подходе меняется представление об учебной среде, а специально организованное пространство для усвоения теоретических знаний, развития соответствующих умений и навыков у будущих учителей способствует формированию профессиональных компетенций педагога.

Благодаря постоянной обратной связи информирующего и контролирующего характера студенти приобретают возможность корректировать свою учебную деятельность. Компьютер целесообразно использовать не только как средство наглядности, но, в первую очередь, в качестве средства активного обучения.1

Основной целью изучения терминов является расширение словарного запаса студентов в сфере сельского хозяйства и формирование навыков составления различных сельскохозяйственных документов. Все это является необходимым и для деятельности различных органов сельскохозяйственного предприятия, а самая главная цель – развитие речи и активизация грамматических знаний в процессе высказывания на специальную тему.2

Учитывая сказанное, изучение самостоятельной работы студентов как эффективного средства формирования профессиональных компетенций будущего учителя в процессе изучения педагогических дисциплин, спецкурсов по педагогике и психологии является актуальным.

Усвоения студентами каждой учебной дисциплины требует не только определенной системы знаний, но и умений осмысливать и обобщать связи между учебным материалом различных дисциплин, прежде всего педагогических, что приводит к проектированию дидактического процесса для организации самостоятельной учебной деятельности.

направленность и значимость; содержать определенные элементы новизны и проявления творческих способностей студента.

При кредитно-модульной системе обучения коренным образом меняются роли преподавателя и студента. Преподаватель, который выполняет главным образом информационную функцию, берет на себя функцию управления обучением, и, по сути, становится консультантом в процессе самоуправляемого обучения студента. Студент из модуля, разработанного преподавателем, приобретает знания и личность, которую обучают, превращается в личность, которая учится самостоятельно.

Отобранные для обсуждения видеозаписи уроков, проведенных на филологическом факультете студентами-практикантами кафедры русского языка как иностранного и методики его преподавания, предъявляются для самостоятельной работы студентов, а также в виде фрагментов для работы на семинаре.3

Разработанные научно-методические основы предлагаемой модели организации самостоятельной работы студентов будут способствовать обновлению организации учебного процесса в вузе в условиях реформирования высшего образования .

Литературы :

• 1.    Жабборова С.Т. Способы повысить интерес студентов к изучению темы и объем самостоятельной работы. Международный научный журнал. Экономика и социум. № 6 (73) -с .: 2020.

• 2.    Жабборова С.Т. Обучение сельскохозяйственной лексике студентов национальных групп,    в процессе изучения русского языка.

• 3.    Усмонов Н. Лингводидактический потенциал мультипликационных фильмов в обучении русскому языку как иностранному языку. Международный научный журнал. Вопросы наукы и образования. № 11 (95) -с.: 2020.

• 4.    Обучение иностранному языку студентов: сб. научных трудов. ‒ Воронеж, 2003.

• 5.    Информатика и программное обеспечение O «Обучение Поддержка» руководство. Авторы:  А.А. Халджигитов, Ш.Ф. Мадрахимов,

  У.Е.Адамбоев, УМУ, 2005ю

  • 6.    Гомулина Н.Н. Компьютерные коммуникации и проектная учебная деятельность школьников по физике и астрономии. // Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании».            М.:            МИФИ,            1999.

Международный научный журнал. Экономика и социум. № 6 (73) -с .: 2020.

"Экономика и социум" №11(78) 2020