Формирование профессиональной идентичности студентов в качестве инструмента интенсификации трудового капитала: профориентационная деятельность

В статье рассматривается феномен профессиональной идентичности в качестве инструмента интенсификации трудового капитала. Профессиональная идентичность подразумевает установку индивида на постоянное развитие профессиональных качеств, что со временем обеспечивает экономику высококвалифицированными кадрами. Однако в современных российских реалиях формирование профессиональной идентичности осложняется многими факторами, в том числе на этапе приобретения высшего профессионального образования. Результаты социологического исследования состояния профессиональной идентичности студентов вузов г. Уфы выявили некоторые проблемы формирования представлений о профессии (специальности) и мотивации ее выбора. Так, на момент поступления в вуз молодые люди часто имеют поверхностное представление о выбираемой специальности, у них не сформирован процесс профессионального самоопределения. Установлено, что мотивация профессионального выбора студентов носит в одинаковой мере рациональный и иррациональный характер, при этом каждый четвертый обучающийся выбирает специальность под влиянием случайных факторов. Исследование также показало, что роль института среднего общего образования не имеет превалирующего значения в процессе профессионального определения, в то время как в развитых странах школа представляет собой первостепенный элемент системы профориентации. На основе анализа представленных данных сделан вывод о необходимости принятия управленческих решений в области профориентационной деятельности в России, предложены мероприятия профориентационной работы с учащимися в школе.