Формирование профессиональной наблюдательности как профилактика виктимного поведения сотрудников полиции

Формирование профессионалов нового поколение невозможно без качественного образования. Именно поэтому ему уделяется столь пристальное внимание на самом высоком уровне. Президент России В. В. Путин говорил; «Именно образованные... люди, а не природные ресурсы или ядерное оружие будут главной силой России этого п последующего веков»¹. Высококвалифицированные кадры — фундамент безопасности и благополучия государства. Особую актуальность эта фраза приобретает в контексте обсуждения профессиональной подготовки будущих полицейских. Недостаток знаний, умении или владении у сотрудника, решающего опера-тпвно-сщжебные задачи, может привести к трагичным последствиям [5].

Деятельность сотрудников органов внутренних дел принадлежит к категории профессий, где важным является проф 11 л актик а виктимного поведения.

Ежедневное несение службы в условиях риска приводит к привыканию у сотрудников. Они теряют ощущение того, что их деяте.тьностъ связана с опасностью и потеря бдительности здесь может привести к трагичным последствиям. Поэтому, одной из целей подготовки сотрудников органов внутренних дел является формирование у них тех качеств и свойств, которые позволят не терять бдпте.тьность и всегда помнить о наличии опасности [7].

Образовательная среда, которая сформировалась в настоящее время, вкупе с оперативной обстановкой вынуждают кардинально менять систему подготовки сотрудников органов внутренних дел. В условиях роста информационного потока, нестабильности социально-экономических условий, наличие комплекса гражданских, нравственных, духовных и иных профессией а.яьно значимых качеств личности, обусловленных требованиями государства и общества к гражданскому и профессионально-нравственному облику сотрудника органов внутренних дел, потребностями п особенностями оператпвно-с.тужебной деятельности, выступает гарантом профессионализма стража правопорядка.

Подход, основанный на формировании компетенций, в рамках которого в настоящее время ведется обучение в нашей стране, предполагает формирование специалиста умеющего приспособиться к условиям деятельности, гибко реагировать на изменения среды, применять имеющиеся знания п умения на практике, быстро обучаться необходимым способам действия. Достижение поставленной цели невозможно без умета психологических особенностей деятельности п формирования тех профессионально важных качеств, которые бы обеспечили максимально эффективное решение оперативно-служебных задач. Большую роль в этом играет работа психологов системы органов внутренних дел, которые обязаны обеспечивать п проводить мероприятия психологической работы с личным составом, в том числе по формированию необходимых профессионально-значимых качеств [9].

Сотрудник дня успешного выполнения оперативно-сщ^жебных задач, должен обладать совокупностью компетенций, которые формируют модель компетентности специалиста. Дискуссии о том, какие именно знания, умения и владения должны входить в эту модель, продолжаются до спх пор. Над этой проблемой работали такие уменые, как Л. Н. Костина, Б. Г. Бовина, В. Л. Васильева, М. Г. Де-больскпй, А. Т Иваницкий, И. О. Котенев, М. И. Марыш, Н. В. Мартиросова, Н. И Мягких, В. Е. Петров, М. В. Пряхина, А. Д. Сафронов, А. М. Столяренко, Ю. А. Шарапова, А. Е. Шестаковым и др. Все без исключения авторы отмечают, что без развитых познавательных способностей, говорить о професс ион а.чьи ой пригодности специалиста, невозможно. Одним its ключевых компонентов когнитивной сферы психики человека является наблюдательность, так как это психологическое качество, определяет эффективность сотрудника полиции. Деяте.пьность по подготовке п дальнейшему сопровождению профессионального развития специалиста должно быть направлено на формирование этого качества. Именно оно лежит в основе таких ключевых компетенций специалиста, как прогнозирование, креативность при решении задач, глубина и шпрота мышления, способность обрабатывать и запоминать большие массивы данных, оперативность при принятии решений п многих других [2].

Описание исследования

Рассматривая такое качество, как наблюдательность, необходимо отметить ее исключительную важность для всех сфер деятельности человека. Для педагога, например, значимым является замечание малейших изменений в состоянии обучающегося, врачу необходимо отмечать изменения, происходящие с пациентом, психолог должен четко реагировать на мельчайшие изменения мимики клиента. Не менее важна наблюдательность сотрудника полиции, для которого умение по вербальным п невербальным признакам определять намерения лица, может стать фактором, гарантирующим безопасность [12].

Проведенный анализ психологический литературы позволяет нам сделать вывод об отсутствии единого понимания наблюдательности как профессионально важного качества. Остановимся на определении, которое имеет более широкое распространение по сравнению с остальными: это профессионально важное качество, являющееся свойством сенсорной организации человека, заключающееся в фиксации и интерпретации существенных, но малозаметных фактов, обусловленных стоящими перед наблюдателем целями, позволяющее видеть внутреннее содержание за внешними обстоятельствами, путем организации п направления внимания. В узком смысле, под наблюдательностью будем понимать качество человека, обусловливающее его способность отмечать малозаметные, но значимые для него объекты, обусловленные целью наблюдения, путем организации внимания

Формирование профессиональной наблюдательности сотрудников органов внутренних дел способствует тому, что сотрудник будет замечать признаки опасности п предупреждать возможные негативные последствия. Еще одним важным следствием формирования профессиональной наб.тюдатетьности сотрудника является повышение его способности к замечанию своих действии, в том числе, ставших автоматическими, не осознаваемыми в процессе деятельности. Это способствует впктпмологпческоп профилактике сотрудника и обеспечивает бдительность при решении оперативно-служебных задач. Для иллюстрации рассмотрим пример из де яте,ль ности сотрудника Госавтоинспекции. Сотрудник ежедневно несет службу в условиях риска и опасности. Если он будет обладать развитой профессиональной наблюдательностью, то сможет замечать те действия и манипуляции, которые совершает в течение дня. Так, находясь на проезжен части, он может замечать транспортные средства, траекторию их движения, особенности их маршрута, что поможет ему вовремя заметить опасность, в случае ее возникновения, и совершить действия по защите себя или своего напарника [7]. Это позволит ему, как .лицу с так называемым «ролевым типом виктимности» избежать становления потерпевшим в дорожно-транспортном происшествии при пресечении нарушений правил дорожного движения либо регулировании дорожного движения [3, с. 30].

В контексте компетентностного подхода формирование профессиональной наблюдательности возможно при соблюдении ряда условий. Среди них — партнерское взаимодействие, проблемность содержания учебной деятельности, рефлексивное поведение курсантов, слушателей и преподавателей, интеллекту- а .льно-эмоциональное напряжение и расслабление, разделение ответственности участниками образовательной деятельности. Эти принципы способствуют формирования образовательной среды, так необходимой для развития компетентности и подготовки современного специалиста.

Выполнение указанных условий при формировании профессиональной наблюдате,льности возможно, используя активные формы обучения. Они предполагают взаимодействие обучающегося и обучающего, их партнерские отношения, создание поведенческого паттерна у сотрудника, который он может использовать при возникновении опасных ситуаций [5]. Такое обучение имеет деятельностный характер, может принимать формы анализа реальных случаев из практики деятельности сотрудников полиции, моделирования ситуаций, где профессиональная наблюдательность необходима для эффективного решения оперативно-служебных задач [12].

Актуальным направлением высту--пает впктимологическая подготовка, включающая уяснение и реализацию вик-тимологических знаний в практической деятельности сотрудников ГИБДД [4].

Заключение

Таким образом, формирование профессиональной наблюдатель ности должно носить характер развития владения способностью замечать малозаметные, но профессионально значимые факты и явления, что способствует профилактики в интимного поведения сотрудника. Одним из шагов в решении задачи является выявление и систематизация ситуаций, в которых сотрудники полиции допускали ошибки, ввиду недостаточной наблюдательности (не смогли предвидеть опасность, пропустили нечто значимое, другие). Формирование професс ион а,ль ной наблюдательности должно идти в течение всего процесса подготовки сотрудника полиции и носить комплексный характер. Компетентност-ный подход позволяет решать данную задачу наиболее эффективно