Формирование социально-экономической компетентности педагога в сфере общественного управления школой
Автор: Рябова Инна Геннадьевна, Гуляева Нина Викторовна
Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu
Рубрика: Социальная структура, социальные институты и процессы
Статья в выпуске: 1 (82), 2016 года.
Бесплатный доступ
Введение: статья посвящена раскрытию одной из приоритетных проблем модернизации современного образования - формированию социально-экономической компетентности педагога. Неотъемлемыми компонентами в ее структуре выступают такие социально-экономические функции как целеполагание, планирование, организация, анализ, контроль и коррекция. Материалы и методы: материалом послужили труды ученых, в которых рассматривается проблема формирования социально-экономической компетентности педагога, общественного управления школой. Использован комплекс методов педагогического исследования с акцентом на теоретические и практические методы. Результаты исследования: проведенный педагогический анализ раскрывает пути формирования социально-экономической компетентности педагога, способного осмысливать социальную ситуацию, эффективно управлять учебным заведением в рыночных условиях, экономически мыслить, находить социальное согласие, формировать открытую образовательную среду, оперативно решать задачи по реализации конкретных целей. Обосновано, что задачу формирования социально-экономической компетентности можно решить, если педагог овладеет навыками общественного внутришкольного управления. В статье представлен анализ результатов многолетней опытно-экспериментальной работы по организации пространства общественного управления образовательным учреждением на базе МОУ «Лицей № 26» г. о. Саранск Республики Мордовия. Подчеркивается важность повышения квалификации работников образования по направлению «Государственно-общественное управление: общественная экспертиза» как фактора формирования социально-экономической компетентности педагога. Обсуждение и заключения: выявлены критерии общественного участия в управлении образованием. Доказано, что демократизация управления, придание ему общественного характера позволяют оптимально включить личность (администратора, педагога, ученика, родителя) в процессы целепо-лагания, совместной управленческой деятельности, совершенствования межличностных отношений, что делает образовательную систему открытой и поднимает ее на новый уровень. Показаны организационно-педагогические условия создания и функционирования Управляющего совета образовательной организации (управление перспективным и программным развитием; менеджмент качества образовательного процесса; экспертиза и изучение общественного мнения; управление развитием социального партнерства; медико-социальная поддержка образовательного процесса), способствующие формированию качественно новой образовательной среды.
Социально-экономическая компетентность, педагог, государственно-общественное управление, управляющий совет, общественное управление, открытая образовательная среда
Короткий адрес: https://sciup.org/147137149
IDR: 147137149 | DOI: 10.15507/1991-9468.082.020.201601.020-028
Список литературы Формирование социально-экономической компетентности педагога в сфере общественного управления школой
- Рябова И. Г. Формирование новых управленческих компетенций в процессе социально-экономического образования и воспитания обучающихся//Экономический рост Республики Беларусь: глобализация, инновационность, устойчивость: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Минск, 25-26 сент. 2014 г.): в 2 т. Минск: БГЭУ, 2014. Т. 1. С. 264-265. URL: http://bseu.by:8080/bitstream/edoc/13692/1/Ryabova%2c%20I.%20G.%20Sekciya%205.%20S.%20264-265.pdf (дата обращения: 05.09.2015).
- Рябова И. Г. Социально-экономическая компетентность как результат подготовки современного педагога к инновационной деятельности//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2010. №> 12. С. 149-157. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=16215370 (дата обращения: 05.09.2015).
- Рябова И. Г. Управление инновационными процессами в региональном социально-экономическом образовании//Среднее профессиональное образование. 2009. № 10. С. 9-11. URL: http://elibrary. ru/item.asp?id=12884968 (дата обращения: 05.09.2015).
- Рябова И. Г. Формирование готовности учителя к социально-экономическому воспитанию школьников в контексте традиционной культуры региона//Гуманитарные науки и образование. 2012. № 4 (12). С. 38-42. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=18906796 (дата обращения: 05.09.2015).
- Моисеев А. М. Стратегическое управление школой//Народное образование. 2011. № 7. С. 93-99. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=15516791 (дата обращения: 05.09.2015).
- Будилова К. А. Государственно-общественное управление образованием: эффективность новой формы управления образовательными учреждениями//Современные технологии в образовании. 2012. № 12. С. 38-43. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=24081016 (дата обращения: 05.09.2015).
- Вежевич Т. Е. Государственно-общественное управление как условие эффективной модернизации образования//Народное образование. 2010. № 2. С. 96-98. URL: http://elibrary.ru/item. asp?id=18274847 (дата обращения: 05.09.2015).
- Терентьева И. В. Государственно-общественное управление в сфере образования//Казанский педагогический журнал. 2008. № 4. С. 74-83. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=12806460 (дата обращения: 05.09.2015).
- Шкуров А. Ю. Модель эффективного функционирования государственно-общественного управления на уровне общеобразовательного учреждения//Гуманитарные науки и образование. 2012. № 2 (10). С. 78-81. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=17920641 (дата обращения: 05.09.2015).
- Косарецкий С. Г., Шемякина Е. Н. Как развивается государственно-общественное управление: мониторинг и оценка//Народное образование. 2010. № 7. С. 126-136. URL: http://elibrary.ru/item. asp?id=15587754 (дата обращения: 05.09.2015).
