Формирование учебно-познавательной деятельности учеников начальных классов при обучении национальной игре «тогуз коргоол»

Кыргызский народ очень богат народными играми. Национальные игры являются неотъемлемой частью народного воспитания [1]. Игры были требованием народной педагогики, ставшей основой в воспитании у подростков любви к народу, земле, родине, нравственности, трудолюбию, здравому смыслу, героизму и решительности [2]. И в данное время народные игры как “тогуз коргоол” и подвижные игры, остаются главными фактором в процессе подготовки молодежи к жизни.

Наряду с формированием профессиональной компетентности на основе государственных стандартов, существует проблема развития учебно-познавательной деятельности, необходимой для роста и развития общества (коммуникативность, инициативность, самостоятельность, подготовка на творческом уровне, ответственность, целеустремленность, способность реализовывать поставленные задачи, цели и др.) [3]. Обучение на основе компетентного подхода позволяет будущему учителю создать оптимальные взаимоотношения, преодолеть нерешительность, развить у него способности серьезно и творчески решать поставленные перед ним цели, раз- вить компетентность в девяти областях общепрофессионального и физического воспитания [4].

Воспитание ребенка - обязанность родителя, а также обязанность гражданина. Поэтому каждый родитель старается дать своему ребенку достойное образование с момента его рождения [5].

Игры имеют не только важное значение для развлечения, культурного отдыха, досуга и физической подготовки, но и важное средство формирования духовного мира детей, обеспечения их патриотического и интернационального воспитания, сближения национальных культур и обогащения друг друга. Игры можно рассматривать как сокровище, хранящее многовековую культуру человечества. Ведь игры включают в себя все сферы материального и духовного творчества народа [7]. Таким образом, игра является формой человеческой деятельности. Из неё можно увидеть особенности, связанные с различными видами деятельности, целеполаганием, социальной полезностью игры.

Цель исследования: сформировать учебно-познавательную деятельность учащихся младших классов через кыргыз- ские национальные игры «тогуз коргоол» и подвижных игр на уроках физкультуры.

Задача исследования:

• 1.    Определить теоретическую и практическую основу использования кыргызских народных двигательных игр на занятиях по физическому воспитанию.

• 2.    Систематизация кыргызского народного движения и игр «девять оборон» на уроках физкультуры 3-4 классов.

• 3.    Исследование влияния кыргызских народных подвижных игр на готовность

учащихся к выполнению норм и требований комплекса «Ден соолук» в педагогическом эксперименте.

Методология исследования

В 2022-2023 учебном году был проведен педагогический опыт с учащимися 3-4 классов школы-гимназии № 64 г. Бишкека и школы имени П.Ф. Колесникова в селе Семеновка на Иссык-Куле.

В педагогическом эксперименте участвовали экспериментальные и контрольные параллельные классы каждой школы.

Таблица 1.

№ 64-школа гимназия города Бишкек				Школа имени П.Ф. Колесникова в селе Семеновка на Иссык-Куле
3-класс – 166		4-класс – 156		3-класс – 52		4-класс – 66
экспер	контр	экспер	контр	экспер	контр	экспер	контр
64	102	62	94	18	34	20	46

Результаты исследования и их обсуждение

Состав учащихся экспериментальных и контрольных классов за 3 года не изменился. В начале эксперимента существенных различий в физическом развитии и достижениях учащихся экспериментальных и контрольных классов не было. Их первые уроки проводились опытными преподавателями под нашим наблюдением и развитием. Уроки в тестовых классах полностью соответствовали требованиям программ, используемых преподавателями.

Проверка антропометрических норм по тесту по физической подготовке проводилась в начале и конце первого, второго и третьего учебных классов. Итоговые достижения учащихся подсчитывались по четвертям и итогам учебного года. В 20222023 учебном году результаты экспериментальной работы были повторно проверены в школьной среде.

В педагогическом опыте, проведенном в течение 3 лет для учащихся 3 и 4 классов, изучены эффективные аспекты программы, специально разработанной для формирования учебно-познавательную деятельность учащихся младших классов через кыргызские национальные игры «тогуз коргоол» и подвижных игр на уроках физкультуры.

Проверялась заинтересованность учащихся на уроке физкультуры с внесением коррекций в соответствии с местными условиями.

Особое внимание было уделено широкому использованию «кыргызских народных подвижных игр» на экспериментальных занятиях по использованию перекрестных тренировочных упражнений по легкой атлетике, баскетболу, волейболу. В экспериментальных классах игры народного движения каждый год делились на четверти и проводились по частям программы каждого класса (табл. 2).

Этот принцип их распределения, впервые принятый в наших исследованиях, может быть предложен специалистами для внесения дополнений в используемую программу в дальнейшем. Анимационная игра была включена в содержание урока на момент создания его плана. Примеры такого планирования отражены в конспектах подготовительных занятий по легкой атлетике, баскетболу, волейболу и кроссу.

С целью определения показателей влияния экспериментального метода занятий на общую и двигательную интенсивность занятий в начале и конце каждого учебного года в экспериментальном и контроль- ном классах проводилось по 10-10 часов. той методике. Его результаты показаны в Хронометраж проводился по общеприня- таблице 2.

Таблица 2. Показатели сроков занятий по физическому воспитанию в экспериментальных и контрольных классах (в %)

Виды движений	Затраченное время %
	Экспериментальные классы				Контрольные классы
	В начале учебного года		В конце учебного года		В начале учебного года		В конце учебного года
	3	4	3	4	3	4	3	4
Выполнение упражнений	44,5	68,8	57,7	82,2	42,3	47,8	48,9	54,5
Построение, рапорт	15,5	11,2	11,2	6,7	17,7	17,3	15,5	15,2
Объясняю, показание	28,8	13,3	22,3	6,8	26,8	21,7	24,4	19,5
Исходное положение	11,2	6,3	8,8	4,4	13,2	13,2	11,2	10,8
∑ =	100	100	100	100	100	100	100	100
М =	25	25	25	25	25	25	25	25

Как показано в таблице 2 двигательная плотность занятий увеличивается с каждым годом. Но в экспериментальных клас- сах она значительно выше, чем в контрольных. Если в начале опыта она не имеет существенной разницы, то в заключительном периоде (13 лет) она увеличивается на 82,20% в опытных классах и на 54,50% в контрольных классах.

Следует отметить, что плотность, пока- занная в инспекционных классах, выше среднего уровня большинства школ Ошской, Джалал-Абадской и Баткенской об- ластей (43,4% в городских школах, 28,0% в сельских школах). Изменились и другие показатели, и общая плотность занятий, сократилось время, затрачиваемое на методы обучения в обоих типах занятий, сократилось время простоя.

Заключение

Таким образом, применение кыргызских национальные игр «тогуз коргоол» на уроках физкультуры формируют учебно- познавательную деятельность учащихся младших классов.