Формирование учебно-познавательных компетенций учащихся на лабораторных работах по информатике и ИКТ
Автор: Андрусенко Евгений Юрьевич
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Образование и педагогические науки
Статья в выпуске: 1 т.7, 2015 года.
Бесплатный доступ
Изменения в российском образовании должны проходить комплексно. Стратегической целью государственной политики в области образования становится повышение доступности качественного образования, которое должно соответствовать требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. В перечень поставленных задач входит компетентностный подход как важная составляющая модернизации образования. Среди ключевых компетенций выделяются учебно-познавательные, для формирования которых указаны формы, приемы обучения, средства, методы. В качестве одного из средств выступают лабораторные работы по информатике и ИКТ. Лабораторные работы представляют собой связующее звено между теоретическим и практическим обучением и выступают в роли важной составляющей теории и практики: это закрепление и совершенствование знаний и формирование умений, которое применяется в процессе дальнейшего обучения.
Компетентностный подход, компетенции, методы обучения, знания, умения, навыки, урок, информатика и икт, лабораторная работа, процесс обучения, школа
Короткий адрес: https://sciup.org/14950471
IDR: 14950471
Список литературы Формирование учебно-познавательных компетенций учащихся на лабораторных работах по информатике и ИКТ
- Байденко В.И. Компетенции: к проблемам освоения компетентностного подхода. -М, 2002. -169 с.
- Далингер В.А. Компетентностный подход и качество образования в школе: Проблемы качества образования. Труды Международной научной конференции, 16-23 августа 2008 года/В.А. Далингер//Современные наукоемкие технологии. -М.: Изд-во «Академия Естествознания». -2008. -№ 7. -С. 22.
- Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -40 с.
- Иванова Е.О. Компетентностный подход в соотношении со знаниево-ориентированным и культурологическим/Е.О. Иванова//Интернет-журнал «Эйдос». -2007. -30 сентября -http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-23.htm Дата обращения: 03.12.2014.
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (3.3. Развитие образования) http://www.smolin.ru/odv/reference-source/2008-03.htm Дата обращения 08.12.2014.
- Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/В.В. Краевский, А.В. Хуторской. -М.: Издательский центр «Академия», 2007. -352 с.
- Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики. -М, 2009. -217 с.
- Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие. -Воронеж: ВГПУ. -2005. -271 с.
- Cairns L. 1996, 'Capability: Going beyond competence', Capability, vol. 2, no. 2, p. 80. Available at: http://www.lle.mdx.uk/hec/journal/2-2/3-5.htm
- Computer science as a school subject. Seizing the opportunity. CAS. March 2012. Available at: http://www.computingatschool.org.uk/index.php?id=documents
- A Model for Secondary-School Computer Science Education: The Four Key Elements that Make it!, O. Hazzan, J. Gar-Ezer and L. Blum, SIGCSE'08, March 2008, Portland, Oregon, USA.
- Mulcahy D. (2000). Turning the contradictions of competence: Competency-based training and beyond, Journal of Vocational Education and Training, vol. 52, no. 2, pp. 259-280.
- Ragonis N., Hazzan O. & Gal-Ezer J. (2010). A survey of computer science teacher preparation programs in Israel tells us: computer science deserves a designated secondary-school teacher preparation! In Proceedings of the 41st ACM technical symposium on Computer science education (pp. 401-405).
