Формы работы в современном музее

Музей в современном мире — одна из конкурентных форм проведения досуга. Кинотеатры, парки, концерты, театры, аквапарки и др. — каждый человек может выбрать досуг по собственному вкусу и уровню достатка.

В январе 2022 года ВЦИОМ опубликовал данные исследования досуга и увлечений россиян, согласно которому «самое популярное увлечение — чтение книг и газет, его назвали 12 % россиян, также сограждане увлекаются садоводством и спортом (по 9 %), охотой и рыбалкой (8 %), вязанием (8 %), рисованием (6 %). Регулярных увлечений не имеют 27 % опрошенных. Мужчины чаще занимаются охотой и рыбалкой (16 %), спортом (11 %), чтением книг и газет (9 %), ремонтом автомобилей и садоводством (по 6 %). Женщины предпочитают чтение (15 %), вязание (14 %), садоводство (11 %), спорт и шитье (по 7 %)» [1].

На досуге россияне предпочитают выбираться на природу, общаться с детьми, выезжать на дачу, читать книги и слушать музыку и др.

Досуг как время, свободное от производственной, рабочей, учебной деятельности, влияет на формирование и самоощущение лично- сти, на ее способность развиваться и восстанавливать ресурсы. Значит, досуг непосредственно влияет на экономическую и производственную сферу жизни общества. Но то, как мы используем свободное время, зависит от потребностей, интересов и уровня внутренней культуры.

В 2022 году исследователи ВЦИОМ подвели итоги опросов с 1992 года о тенденциях посещаемости музеев. Музеи и выставки за три десятилетия увеличили свою аудиторию в 1,5 раза. Если в 1992 году раз в год и чаще их посещали 29 % россиян, то в 2022 году — 43 %. Среди посетителей музеев и выставок преобладают 25—34-летние (51 % заходят туда раз в год и чаще); граждане с высшим образованием (60 %); хорошим материальным положением (51 %); жители Москвы и Санкт-Петербурга (71 %).

Музеи в нашей стране акцентируются на совершенно разных объектах культурного наследия: от политических до музея меда. Архитектурные, естественно-научные, исторические, художественные, отраслевые, литературные, театральные, музыкальные, персональные, мемориальные, заповедники, краеведческие, современного искусства — все разнообразие направлено на сохранение и популяризацию значимых музейных коллекций и культурных ценностей.

Музеи привлекают посетителя за счет новых выставок интерактивного оборудования, множества тематических программ. Из-за разнообразия контента и форм его подачи музеи способны стать одним из центральных форм проведения культурного досуга для современного гражданина РФ.

Задача музеев — удовлетворение духовных потребностей человека. Познавательные, духовные или идеальные потребности связаны с внутренним миром индивида. Степень нашего нравственного и культурного развития отражается в духовных потребностях, а примерами служат стремление к искусству, знанию, самообразованию и др. Самообразование для современного человека — это выбранный путь, целенаправленная работа. Выделяют два вида самообразования: обучение по своему желанию в учебном учреждении и самостоятельный поиск информации в рамках конкретного интереса. Самообразование способствует раскрытию потенциала, формированию духовной личности, развитию творческих способностей. Хобби — форма работы над самообразованием.

Какие существуют препятствия? Барьерами для занятий хобби большинство россиян счита- ют недостаток денег (60 %), половина — отсутствие времени (49 %), лень и отсутствие здоровья (по 11 %), отсутствие специальных навыков, знаний (9 %) [1].

Потребность в утолении эстетического и интеллектуального голода в музеях возможна, во-первых, благодаря разнообразию видов источников получения информации (фото, картины, скульптуры, диорамы, текстовые источники, карты и др.); во-вторых, благодаря базе разнообразных занятий, подготовленных специалистами для школьников, студентов и посетителей старшего возраста.

Многочисленные исследования, посвященные изучению мотивации досуга, показывают, что одним из главных ее компонентов является социальная мотивация. Она включает контакты с семьей, друзьями, представителями противоположного пола, а также возможность оказания помощи другим. Иногда социальная мотивация выступает как наиболее значимое или одно из важнейших оснований при выборе досуговой деятельности. По крайней мере, в одном из широкомасштабных исследований была обнаружена тесная связь социального компонента с общей удовлетворенностью досугом (r=0,33), и особенно удовлетворенностью теми его видами, которые требовали коллективной деятельности (r=0,48) (Crandall, Nolan and Morgan, 1980). Участие в совместной деятельности является важнейшим источником общей удовлетворенности жизнью (Palys and Littele, 1983). Например, совместный поход в музей дает повод для совместного обсуждения и обмена опытом как в классе, так и в кругу семьи [3].

Среди разнообразных форм культурнообразовательной деятельности музея выделяют 10 базовых: экскурсия, лекция, консультация, научные чтения (конференции, сессии, заседания), клуб (кружок, студия), конкурс (олимпиада, викторина), встреча с интересным человеком, концерт (литературный вечер, театрализованное представление, киносеанс), праздник, историческая игра [4].

Если пройтись по базовым формам культурно-образовательной деятельности в музее, то формирующей является экскурсия. Практически нет ни одного музея, где эта форма работы не была бы востребована. Если в музее сформирована экспозиция, представлены экспонаты и можно проследить логику их расположения, то здесь вам пригодится рассказ экскурсовода. В современном мире есть модернизации благодаря технике — появляются аудиогиды, видеоэкскурсии, но в основе все равно остается экс- курсионная форма. В Квартире-музее семьи Ульяновых проводятся экскурсии по мемориальной экспозиции, по выставкам. В 2022 году в музее был подготовлен проект «Говорим с музеем: от сердца к сердцу». Проект представляет собой видеоэкскурсию по мемориальной экспозиции Квартиры-музея семьи Ульяновых с сурдопереводом. В 2021 году проект был отмечен Министерством молодёжного развития Ульяновской области, заняв второе место в Губернском конкурсе молодёжных проектов и инициатив.

Лекция — систематическое устное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, научной, политической темы [5].

В музеях этот формат работы тоже не нов, но по-прежнему остается актуальным. Циклы лекций можно посетить в Музее современного искусства «Гараж», в Государственном музее истории космонавтики имени К. Э. Циолковского, Государственном Дарвиновском музее и др. Темы лекций разнообразны — от истории экспонатов до авиационной и космической техники или съемки под водой. Опытные лекторы музея приходят в школы и детские учреждения, выступают в музеях и лекториях. Современные технологии дают возможность музеям проводить тематические онлайн-встречи и консультации, онлайн-трансляции и видеоконференции. В Центре мультимедиа Русского музея выступают кураторы выставок и проектов, исследователи, реставраторы, хранители музейных предметов, ставшие благодаря многолетней практике уникальными профессионалами. Трансляции лекций можно посмотреть в записи на сайте, на медиапортале Русского музея, на канале YouTube, на портале Культура.РФ и в социальных сетях Русского музея [6].

Актуальность лекций варьируется в зависимости от тематики, профессионализма лекторов, дополнения лекций предметами из фондов и мультимедиасопровождением, а также приурочивания к знаковым датам (например, ко Дню учителя в Квартире-музее семьи Ульяновых была подготовлена лекция «И. Н. Ульянов — педагог с большой буквы»).

Научные чтения (конференции, сессии, заседания) — формат работы, рассчитанный на более узкую аудиторию. Конференции предполагают работу профессионалов или участников-исследователей. В качестве зрителей нередко приглашают студентов, заинтересованных в тематике конференции. Для участников это возможность обмена опытом, а для студентов — получения новых знаний. Конференции проходят в учреждениях достаточно редко, обычно раз в год, для того чтобы аккумулировать результаты проделанной в этой период научной работы. Например, ежегодно в Ульяновске Музей-заповедник «Родина В. И. Ленина» приглашает принять участие во Всероссийской научнопрактической конференции «Сытинские чтения», посвященной памяти учёного и историка С. Л. Сытина (1925—2001). Для учащихся ежегодно проводятся Малые Сытинские чтения — школьная научно-практическая конференция по краеведению.

Музейный клуб — это место объединения по интересам. «Это объединение людей разных возрастных и социальных групп, интересующихся искусством, которые готовы интеллектуально и творчески развиваться, реализуя свои потенциальные способности» — так определяет деятельность своего музейного клуба Саратовский государственный художественный музей имени А. Н. Радищева. В рамках работы Музейного клуба каждый желающий может открыть новую тему для разговора о безбрежном мире искусства, придумать и провести увлекательную интеллектуальную игру на экспозиции, приоткрыть для себя тайны и загадки собрания музея, побывать на самых интересных музейных мероприятиях и просто провести время в занимательной беседе с единомышленниками [7]. Членами клуба могут быть любители и профессионалы.

Интересно, что клуб как явление несет в себе налет некой «элитарности», поэтому участвовать в объединении не только интересно, но и почетно.

Студии в музее имеют более прикладной характер. Обычно его участники занимаются непосредственно созданием художественных работ. Например, в том же Саратовском государственном художественном музее имени А. Н. Радищева действует художественная студия, где взрослые и дети рисуют, лепят, творят с помощью разнообразных материалов. Проходят беседы с использованием возможностей музейной медиатеки и подлинных предметов из методического фонда Центра эстетических и развивающих программ. В распоряжении студийцев: глиняная игрушка, расписное дерево, русский народный костюм, керамика и другая продукция народных художественных промыслов, а также некоторые оригинальные предметы профессионального декоративно-прикладного искусства (Кузнецовский фарфор, авторские куклы в исторических костюмах и многое другое) [8].

Семейные студии в Государственном музее изобразительных искусств Республики Татар- стан предлагают занятия, которые сочетают в себе экскурсии по экспозиции в Галерее современного искусства и Галерее Хазинэ и творческие занятия на специальных арт-площадках музея [9].

В Ульяновске действует студия изобразительного искусства для детей 5—8 лет «Акварелька» в музее «Симбирские типографии». Занятия проводятся по установленному учебному плану, на основе методики Б. М. Неменского, с последующим развитием — обучением в рамках курса «Юный художник» [10].

Судя по разнообразию и наличию подобных студий в музеях разных городов, подобная форма музейной работы по-прежнему остается актуальной.

Для привлечения внимания к тематике музеев, праздничным датам или открытиям выставок музеи проводят различные конкурсы — от конкурсов декоративно-прикладных изделий до модных сегодня «репостов». Примером является организованный Ленинским мемориалом конкурс видеороликов «Ленинское место», приуроченный к 150-летию со дня рождения В. И. Ульянова-Ленина. Участникам предлагалось в видеоформате рассказать о местах, связанных с именем Ленина. К участию были привлечены школьники и учащиеся колледжей г. Ульяновска и Ульяновской области. Победители были определены в трех номинациях — «Места имени Ленина» (рассказ об улице, площади, предприятии, лечебном или образовательном учреждении, памятном месте и др.), «Музеи имени В. И. Ленина и семьи Ульяновых», «Памятники В. И. Ленину и семье Ульяновых».

Также в качестве примера можно привести традиционный открытый конкурс художественного творчества «Рождество на ладошке», где участники в возрасте от 7 до 14 лет создают работы по теме «Новый год» и «Рождество» в формате художественных произведений или декоративно-прикладного творчества. Результатом конкурса становится одноименная выставка в Доме-музее В. И. Ленина.

Подобные активности позволяют реализовать творческие способности для участников, а музеям — стать более «открытыми» и привлекательными для конкурсантов и жителей города.

Встреча с интересным человеком — в названном варианте — становится все менее популярной. В основном если музей привлекает интересных людей, то занятие превращается в формат лекции (если выступают специалисты в различных областях) или литературный вечер (если выступают писатели или поэты).

Музеи как площадки могут быть приспособлены для различных форм культурных мероприятий. Свободные пространства, наличие аппаратуры, окружение старинных экспонатов создают особую атмосферу для посетителей. Например, в Музее модерна в Самаре регулярно проводят киносеансы. В Доме-музее Марины Цветаевой проходят встречи с писателями и поэтами, устраиваются литературные вечера. В партнерстве с Ленинским мемориалом Ульяновский драматический театр имени И. А. Гончарова создал иммерсивный спектакль в исторических интерьерах Дома-музея В. И. Ленина. Постановка воспроизводит последние годы жизни семьи юного Володи Ульянова в Симбирске [11].

В рамках образовательно-досуговой программы «Школа воспитанного ребенка» в музеях Ленинского мемориала проходят выступления музыкантов Ульяновской филармонии.

Таким образом, коллаборации искусств привлекают новых посетителей и «оживляют» представление о музеях как о месте увлекательного досуга.

Музейный праздник — еще один популярный формат проведения социально значимых мероприятий в музеях. Наряду с традиционными формами организации культурно-образовательной деятельности в музее (экскурсиями, творческими занятиями, мастер-классами) все более популярными становятся мероприятия, приобщающие детей к празднично-игровой культуре.

Музейные праздники организуются и проводятся в Музейном ресурсном центре в течение всего календарного года. Все праздники условно делятся на несколько видов: народные праздники, театрализованно-игровые программы, праздники, приуроченные к международным и всероссийским праздничным датам. Нередко и сценарии открытия какой-либо выставки становятся настоящим праздником [12].

Музейные праздники — привлекательный формат работы с классами. Для школьников погружение в игру с музейным компонентом остается актуальной формой работы музея. Пример музейного праздника — «Приключение в музее», праздник, посвященный Дню защиты детей в Центральном Томском музее, или «Богатыри земли русской» ко Дню защитника Отечества в Государственном музее истории литературы, искусства и культуры Алтая. Последняя форма работы из указанных выше — историческая игра.

Музейная игра — метод, предполагающий создание игровой среды в музеях или в «музе-ефицированных» объектах как формат для зна- комства посетителей с экспозицией или подачи им информации в интерактивной форме [13]. Музейные занятия с элементами интерактива, театральной постановки, ролевой игры могут быть ее разновидностями. Музейная игра является новой формой работы с посетителями музея, которая в настоящее время способна заинтересовать школьников и студентов, в первую очередь тех, кто интересуется историей. Игра сочетает в себе не только образовательную и культурную составляющую, но и способствует развитию логического мышления и командного духа, дает возможность проверить свои знания.

Увлекательная форма работы позволяет ей поддерживать интерес посетителей, а познавательная основа — давать пищу для ума.

Подводя итог, можно сказать, что современные формы работы музея в наше время остаются актуальными у разных поколений за счет разнообразия и сочетания развлекательной и познавательной части. Техническое же совершенствование позволяет делать музей более доступным, инклюзивным и привлекательным для нового поколения. Музеи постепенно уходят от закостенелых стереотипов и становятся реальной альтернативой проведения досуга.