Функциональное состояние центральной нервной системы при воздействии слабоструктурированной информации
Автор: Байгужин Павел Азифович, Шибкова Дарья Захаровна
Журнал: Человек. Спорт. Медицина @hsm-susu
Рубрика: Физиология
Статья в выпуске: S т.17, 2017 года.
Бесплатный доступ
Цель: оценка функционального состояния центральной нервной системы у студентов по показателям сенсомоторных реакций на воздействие слабоструктурированной информации. Организация и методы исследования. В обследовании приняли участие 97 студенток, средний возраст которых составил 19,2 ± 1,2 лет. Оценка физиологических эффектов воздействия слабоструктурированной информации (далее - ССИ) осуществлялась в условиях решения задач с повышенными требованиями к проявлению вербального интеллекта. Недостаточность инструкции к решению задач характеризует работу с информацией как со слабоструктурированной. В основе модели ССИ лежит методика Векслера. Совокупность физиологических эффектов в ответ на воздействие СИИ фиксировали с помощью аппаратно-программного комплекса «НС-Психотест». Тестирование («Простая зрительно-моторная реакция» и «Реакция на движущийся объект») проводили непосредственно до и после воздействия ССИ. Анализировали латентное время ПЗМР и интегральные показатели функционального состояния ЦНС: функциональный уровень системы, устойчивость реакции и уровень функциональных возможностей, а также количественные показатели точности двигательных реакций испытуемых. Результаты. Информативными показателями реактивности ЦНС у студентов в динамике выполнения заданий по обработке ССИ являются количество точных реакций, функциональный уровень системы (ФУС), устойчивость реакции (УР) и уровень функциональных возможностей (УФВ). Выявлены особенности реактивности ЦНС у студентов при воздействии ССИ. Проявление психомоторных функций под воздействием ССИ у лиц с различным уровнем функциональной подвижности нервных процессов, точности реагирования отражается в различных функциональных состояниях: готовности - у лиц с подвижностью нервных процессов и высокой точностью реакции; мобилизации - у студенток с выраженной инертностью нервных процессов, высокой точностью сенсомоторной реакции на фоне незначительно сниженного уровня функциональных возможностей. Заключение. Установлено, что воздействие ССИ на организм сопровождается формированием функциональной системы, реализующей вариант реактивности ЦНС. Последовательность развертывания реакций мобилизации или готовности обусловлены различным соотношением функциональной подвижности нервных процессов и точности сенсомоторных реакций.
Реактивность цнс, сенсомоторные реакции, слабоструктурированная информация, функциональное состояние
Короткий адрес: https://sciup.org/147153381
IDR: 147153381 | УДК: 612.8 | DOI: 10.14529/hsm17s04
Functional condition of the central nervous system under the influence of weakly structured information
Aim: the aim of this article is to estimate the functional condition of the central nervous system in students under the influence of weakly structured information on the parameters of sensorimotor reactions. Materials and methods. We examined 97 female students with the average age of 19.2 ± 1.2 years. We estimated physiological effects of the influence of weakly structured information (WSI) in the conditions of doing tasks with increased demands to the manifestation of verbal intellect. The lack of instruction for doing the task characterizes work with information as a weakly structured. The WSI model is based on the Wechsler’s method. We registered the combination of physiological effects in response to the influence of WSI using NS-Psychotest computer appliance. We conducted tests (Common hand-eye reaction and Reaction to a moving object) just before and after the influence of WSI. We analyzed the latent time of common hand-eye reaction and the parameter of functional condition of the central nervous system: functional level of the system, reaction stability, level of functional capacities, and the quantitative parameters of the accuracy of motor reactions. Results. The informative parameters of the central nervous system reactivity of students in the dynamics of performing the tasks on WSI processing are quantity of accurate reactions, functional level of the system (FLS), reaction stability (RS) and level of functional capacities (LFC). We revealed the peculiarities of the central nervous system reactivity in students under the influence of WSI. The manifestation of psychomotor functions under the influence of WSI in persons with the different level of the functional mobility of nervous processes and reaction accuracy are registered in different functional conditions: readiness is revealed in persons with the mobility of nervous processes and high accuracy of reaction; mobilization is revealed in female students with the pronounced inertia of nervous processes and high accuracy of sensorimotor reaction together with the insignificant decrease in the level of functional capacity. Conclusion. We established that the influence of WSI on body is accompanied by the formation of functional system realizing the variant of the central nervous system reactivity. The sequence of the development of reaction mobilization or readiness is determined by the different ratio of the functional mobility of the nervous processes and accuracy of sensorimotor reactions.
Список литературы Функциональное состояние центральной нервной системы при воздействии слабоструктурированной информации
- Агаджанян, Н.А. Воздействие внешних факторов на формирование адаптационных реакций организма человека/Н.А. Агаджанян, Г.М. Коновалова, Р.Ш. Ожева, Т.Ю. Уракова//Новые технологии. -2010. -№ 2. -С. 142-144.
- Бабанов, С.А. Профессия и стресс: синдром эмоционального выгорания/С.А. Бабанов//Справочник поликлинического врача. -2010. -№ 1. -С. 12-16.
- Байгужин, П.А. Адаптивно-компенсаторные реакции организма студентов в условиях ментального стресса: моногр./П.А. Байгужин, О.В. Байгужина. -Челябинск: Изд. ЮУрГГПУ, 2015. -199 с.
- Винокурова, Н.Г. Социально-психологическая безопасность специалиста экстремального профиля/Н.Г. Винокурова, С.В. Марихин//Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. -2014. -№ 4. -С. 121-125.
- Вылегжанина, О.Е. Синдром эмоционального выгорания в педагогической практике/О.Е. Вылегжанина//Журнал Гродненского гос. мед. ун-та. -2010. -№ 3 (31). -С. 106-108.
- Жданов, Р.И. Корреляция параметров системы гемостаза и вегетативной нервной системы при экзаменационном стрессе/Р.И. Жданов, А.Н. Дойникова, С.И. Жданова и др.//Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. -2016. -Т. 66, № 2. -С. 202.
- Камышанов, А.А. Особенности профессиональной адаптации военнослужащих в современных условиях/А.А. Камышанов//Инновации в образовании. -2011. -№ 12. -С. 156-166.
- Кирсанов, В.М. Психофизиологическая характеристика личности студентов в период адаптации к обучению в вузе/В.М. Кирсанов, Д.З. Шибкова//Сибир. пед. журнал. -2012. -№ 9. -С. 127-132.
- Полякова, М.В. Управление стрессом учебы/М.В. Полякова//Уникальные исследования XXI века. -2015. -№ 8 (8). -С. 161-177.
- Рябинина, Е.В. Гендерные различия проявления конфликтности в студенческой группе/Е.В. Рябинина//Пленэр. -2013. -№ 3 (3). -С. 114-119.
- Судаков, К.В. Информационный эмоциональный резонанс: моногр./К.В. Судаков. -М.: Изд. РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008. -201 с.
- Умрюхин, Е.А. Спектральные характеристики ЭЭГ при разной результативности целенаправленной деятельности студентов в ситуации экзаменационного стресса/Е.А. Умрюхин, Т.Д. Джебраилова, И.И. Коробейникова//Физиология человека. -2004. -Т. 30, № 6. -С. 28-35.
- Чернявская, В.С. Информационно-технологические факторы стресса педагога в профессиональной деятельности/В.С. Чернявская, О.В. Ровенко, А.И. Чередниченко//Мир науки, культуры, образования. -2016. -№ 1 (56). -С. 220-224.
- Щербатых, Ю.В. Влияние показателей высшей нервной деятельности студентов на характер протекания экзаменационного стресса/Ю.В. Щербатых//Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. -2008. -№ 6. -С. 959.
- Chengting, J. The mediating role of workplace social support on the relationship between trait emotional intelligence and teacher burnout/J. Chengting, L. Jijun, L. Yuan et al.//Teaching and Teacher Education. -2015. -Vol. 51. -P. 58-67.
- Collie, R.J. Teachers’ beliefs about social-emotional learning: Identifying teacher profiles and their relations with job stress and satisfaction/R. J. Collie, J.D. Shapka, N.E. Perry, A.J. Martin//Learning and Instruction. -2015. -Vol. 39. -P. 148-157.
- Droogenbroeck, F. Do teachers have worse mental health? Review of the existing comparative research and results from the Belgian Health Interview Survey/F. Droogenbroeck, B. Spruyt//Teaching and Teacher Education. -2015. -Vol. 51. -P. 88-100.
- Elangovan, A.R. Callings and organizational behavior/A.R. Elangovan, Craig C. Pinder, Murdith McLean//Journal of Vocational Behavior. -2010. -Vol. 76, iss. 3. -P. 428-440.
- Fyodorov A.Health behavioral factors in modern adolescents/A. Fyodorov, V. Erlikh//Journal of Physical Education and Sport. -March 2016. -Vol. 16, Iss. 1. -Article number 18. -P. 109-112.
- Lotz, C. Does test anxiety increase as the exam draws near? -Students' state test anxiety recorded over the course of one semester/C. Lotz, J.R. Sparfeldt//Personality and Individual Differences. -2017. -Vol. 104. -P. 397-400.
