Функционирование малых групп на уроках иностранного языка

В настоящее время современная лингводидактика и педагогика предлагают различные методы изучения и многочисленные подходы к обучению иностранному языку. Организовать процесс усвоения английского языка в школе как коммуникативного взаимовоздействия возможно при реализации коммуникативного подхода, который неразрывно связан с интегративными методами обучения.

Эффективное освоение иностранного языка зависит от особенностей использования языкового материала именно в общении, коммуникации – главной функции речевой деятельности. Результаты организации коммуникативного процесса на уроках английского языка в школе определяются постоянным взаимодействием учащихся, которое реализуется при работе в малых группах.

Многие исследователи обращались к проблеме малой группы, ее роли в овладении иностранным языком: до сих пор вопросы, касающиеся существенных признаков, количественных параметров малой группы, ее классификации остаются спорными, поэтому точного определения малой группы нет.

Пассов Е.И., размышляя об эффективности работы в малых группах, отмечает: «Групповая форма общения является для уроков иностранного языка настоятельной необходимостью, особенно если речь идет о коммуникативном иноязычном образовании... Групповая форма организации учебного труда на уроке иностранного языка дает очень многое: развивает способность к общению, обеспечивает лучшие условия для развития умения говорить, обеспечивает обмен знаниями между учащимися, способствует росту мотивации к учению, укрепляет межличностные отношения, учит лучше понимать друг друга…» 1. По мнению ученого, малая группа – это речевая группа, определенное количество учащихся (3-5 человек), временно объединенных для выполнения речевых заданий.

Как считают Шикун А.Ф., Филинова И.М., малая группа – это «небольшое, относительно устойчивое объединение людей, имеющее общую цель, установившиеся деловые и личные отношения»2. Исследователи выделяют разновидности малой группы: рабочую группу (коллектив) и команду. Для того чтобы назвать малую группу коллективом, она должна соответствовать следующим требованиям: успешно справляться с возложенными на нее задачами, иметь высокую мораль, создавать для каждого своего члена возможность развития личности, быть способной к творчеству.

По мнению Андреевой Г.М., малая группа – это «группа, в которой общественные отношения выступают в форме непосредственных личных контактов» 3.

Что касается количественной характеристики малых групп, то она зависит от многих факторов: от цели, уровня владения языком, степени сложности заданий, возрастных особенностей участников малой группы. Попова М.Г. понимает под малой группой немногочисленную по составу, «хорошо организованную самостоятельную единицу социальной структуры общества, члены которой объединены общей целью, совместной деятельностью и находятся в непосредственном личном контакте (общении) и эмоциональном взаимодействии продолжительное время»4. Численность в малых группах, по мнению исследователя, составляет, от трех до восьми человек, хотя их может быть и пятнадцать, и двадцать. Но группы с численностью более двадцати человек обычно не определяются как малые: непосредственное взаимодействие членов группы и личное воздействие, которые являются отличительными чертами малой группы, проявляются со значительно меньшей вероятностью, когда взаимодействуют более двадцати человек.

Соснин В.А., Красникова Е.А., рассуждая о количественных границах, считают, что малая группа – это «совокупность двух или более людей, непосредственно взаимодействующих друг с другом и разделяющих общие цели и нормы, которые направляют их активность» 5. По мнению исследователей, именно количественная характеристика позволяет выделить малую группу как особое объединение, человеческую общность, которая отличается от больших групп и влияет на особенности качественных критериев выделения малой группы – «контактность и целостность».

Контактность членов представляет собой возможность общаться, воспринимать, оценивать и воздействовать друг на друга. Целостность позволяет малой группе осознавать и идентифицировать себя как единое целое. Эти признаки связаны с общностью ценностных ориентаций, мотивов, социальных установок, целей участников малой группы, со сработанностью, сплоченностью, социально-психологическим климатом.

По мнению Соснина В.А. и Красниковой Е.А., верхняя граница малой группы пролегает между количеством от 20 до 30 человек, а нижняя – от 2 до 3 человек. В зависимости от характера групповой активности оптимальным размером малой группы принято считать 5 – 12 человек. Важно, что именно количество членов определяет особенности коммуникативной и ролевой структур малой группы при изучении иностранного языка.

Итак, изучив научные исследования, касающиеся проблемы функционирования малых групп, мы пришли к выводу, что организация групповой деятельности на уроках иностранного языка обеспечивает лучшие условия для формирования коммуникативных навыков. Вопрос о количественных границах малой группы остается спорным; на наш взгляд, количество участников малой группы зависит от состава учащихся, особенностей коммуникации, способа организации работы, степени сложности задания на уроках английского языка, лингвистических особенностей текста.