Готовность к профессиональной деятельности будущих учителей физической культуры

Теоретическое исследование раскрывает профессиональную подготовку как динамический процесс, в котором реализуются цели образования и формирования компетенций, применения полученного социального опыта. В этом аспекте образование предполагает создание целостной системы непрерывного обучения, развития и воспитания личности, обеспечивающей подготовку кадров в различных сферах образовательной деятельности в соответствии с образовательными потребностями субъектов педагогического процесса. Подготовка специалиста, в частности педагога, имеет свои особенности в зависимости от выбранной специальности. Поэтому целесообразно рассмотреть особенности подготовки будущего учителя физической культуры в педагогическом вузе. Содержание подготовки учителя физической культуры к профессиональной деятельности в общеобразовательном учреждении, то есть реализация целостного педагогического процесса воспитания физической культуры личности, базируется на расширенной трактовке содержания педагогического образования. В структуре готовности к профессиональной деятельности будущего учителя физической культуры мы выделяем мотивационный, теоретический и практико-творческий компоненты, каждый из которых имеет определенные целевые функции и в этом смысле относительно самостоятелен. Такая структура компонентов профессиональной готовности обеспечивает ее содержательную основу, определяющую возможность реализации в полном объеме различных видов профессионально-педагогической деятельности. Проблема обоснования сущностных характеристик готовности учителя физической культуры к профессиональной деятельности в теории специального педагогического образования не нова, однако ее единой трактовки нет, а во многих случаях - она отождествляется с другими категориями. Это отождествление выражает совокупность профессионально обусловленных требований к труду и личности учителя, а именно: подготовленность, компетентность, квалификация, мастерство, артистизм, профессионализм. Практическая значимость полученных результатов исследования определяется тем, что его теоретические положения и выводы создают реальные предпосылки для научного обеспечения подготовки будущего учителя физической культуры и реализации целостного педагогического процесса формирования физической культуры личности студентов.