Готовность преподавателей к реализации инклюзивного образования как фактор развития вуза
Автор: Лобанова Елена Евгеньевна, Назарова Ольга Леонидовна, Тугулева Галина Витальевна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 2 (51), 2022 года.
Бесплатный доступ
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Проблема исследования состоит в том, что в настоящее время преподаватели вузов не в полной мере владеют методами и способами реализации инклюзивного образования. Работа в инклюзивной вузовской среде требует специальной подготовки педагогов, включая психолого-педагогическое сопровождение, работу в цифровой среде и умение работать со студентами различной категории здоровья. Цель исследования. Цель исследования заключается в разработке и апробации педагогической системы развития готовности педагога высшей школы к реализации инклюзивного образования. Методология (материалы и методы). В исследовании приняли участие 170 преподавателей вузов, 17 сотрудников университета и тьюторов. Для решения поставленной проблемы были использованы теоретические и эмпирические методы педагогического исследования; методы математической статистики (χ2 Пирсона); реализация организационно-педагогических условий; курсы повышения квалификации; методическое и информационное сопровождение преподавателей. Результаты. На основании обзора литературных источников выделено понятие инклюзивной готовности преподавателей, а также компоненты, критерии и показатели готовности. Экспериментально подтверждена гипотеза об эффективном развитии инклюзивной готовности преподавателей вуза: достоверность различий характеристик трех вузовдо и после окончания эксперимента составляет 95% (χ2). Методика развития инклюзивной готовности преподавателей образования была внедрена в трех вузах и получила положительную оценку по результатам внедрения. Представлены дальнейшие направления исследования данного вида готовности.
Инклюзивное образование, инклюзивная образовательная среда, готовность к реализации инклюзивного образования, инвалидность, ограниченные возможности здоровья
Короткий адрес: https://sciup.org/140295026
IDR: 140295026
Список литературы Готовность преподавателей к реализации инклюзивного образования как фактор развития вуза
- Corbet, J. Inclusive education and school culture. International Journal of Inclusive Educaition, 1999, V. 3, No. 1, pp. 53-61.
- Brandon, T., Charlton J. The lessons learned from developing an inclusive learning and teaching community of practice. International Journal of Inclusive Education, 2011, V. 15, No 1, pp. 165-178.
- Pijl, S., De Boer, A., Minnaert, A. Regular primary schoolteachers' attitudes towards inclusive education: a review of the literature. International Journal of Inclusive Education, 2011, V. 15, No. 3.
- Paulo, C. For a Qualitative Leap in Inclusion: Illusions and Delusions from Teacher's Perspective. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2015, No. 191, pp. 1119-1123.
- Moberg, S, Muta E., Korenaga, K., Kuore-lahti, M., Savolainen, H. Struggling for inclusive education in Japan and Finland: teachers' attitudes towards inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 2019. URL: https:// doi.org/10.1080/08856257.2019.1615800.
- Gilmanov, S. A., Mishchenko, V. A., Kukuev, E. A., Lobova, V. A. Personality progress and social adaptation facilitating physical activation model for disabled university students. Theory and Practice of Physical Culture, 2021, No 4, pp. 53-55.
- Spandagou, I. Inclusive education is another country; developments, obstacles and resistance to inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 2021. URL: https://doi.org/ 10.1080/13603116.2021.1965805.
- Nilholm, C. Research about inclusive education in 2020 - How can we improve our theories in order to change practice? European Journal of Special Needs Education, 2021, V. 36, No. 3, pp.358-370.
- Хитрюк, В. В. Методика диагностики и мониторинга инклюзивной готовности педагогов / В. В. Хитрюк, И. Н. Симаева. - Текст: непосредственный // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2014. - № 1 (28). - С. 104-108.
- Алехина, С. В. Готовность педагога как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании / С. В. Алехина, М. Н. Алексеева, Е. Л. Агафонова. - Текст: непосредственный // Психологическая наука и образование. -2011. - № 1. - С. 83-92.
- Мельникова, Е. П. Опыт обучения слепых и слабовидящих иностранному (английскому) языку с применением инновационной методики / Е. П. Мельникова, Т. Ф. Орехова. -Текст: непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. -2018. - № 59-4. - С. 88-93.
- Каштанова, С. Н. Дефектологические знания как основа расширения профессиональных компетенций сотрудников вуза / С. Н. Каштанова. - Текст: непосредственный // Высшее образование для инвалидов: вызовы времени, перспективы решений: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции по обсуждению итогов мониторинга деятельности образовательных организаций высшего образования и региональных ресурсных центров высшего образования по обучению инвалидов. -Н. Новгород: Мининский университет, 2017. -С. 80-85.
- Краснопевцева, Т. Ф. Методико-инклю-зивная компетентность педагога профессионального образования как цель повышения квалификации / Т. Ф. Краснопевцева. - Текст: непосредственный // Вестник Мининского университета. - 2018. - Т. 6, № 2 (23). - С. 4.
- Марголис, А. А. Концепция проекта развития качества и доступности высшего образования для лиц с инвалидностью в Российской Федерации / А. А. Марголис, В. В. Рубцов, О. А. Серебрянникова. - Текст: непосредственный // Психологическая наука и образование. - 2017. - Т. 22, № 1. - C. 10-17.
- Краснопевцева, Т. Ф. К вопросу о готовности научно-педагогических работников вуза к реализации инклюзивного образования / Т. Ф. Краснопевцева, И. Ф. Фильченкова, И. В. Винокурова. - Текст: непосредственный // Вестник Мининского университета. -2020. - Т. 8, № 1 (30). - С. 5.
- Кетриш, Е. В. Готовность педагога к работе в условиях инклюзивного образования: монография / Е. В Кетриш. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2018. -120 с. - Текст: непосредственный.
- Хитрюк, В. В. Инклюзивная готовность педагогов: генезис, феноменология, концепция формирования: монография / В. В. Хитрюк. -Барановичи: БарГУ, 2015. - 276 с. - Текст: непосредственный.
- Афанасьев, Д. В. Готовность преподавателей высшей школы к инклюзивному образованию / Д. В. Афанасьев, О. А. Денисова, О. Л. Ле-ханова, В. Н. Поникарова. - Текст: непосредственный // Психолого-педагогические исследования. - 2019. - Т. 11, № 3. - С. 128-142.
- Спиридонова, Е. А. Исследование готовности будущих учителей технологии к работе в инклюзивной образовательной среде / Е. А. Спиридонова. - Текст: непосредственный // Гуманизация образовательного пространства: Сборник научных статей по материалам Международного Форума, Саратов, 27-28 февраля 2020 года. - Саратов: Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского, 2020. - С. 304-311.
- Назарова, О. Л. Инклюзивное образование в России и за рубежом: историографический обзор / О. Л. Назарова, Е. Е. Лобанова. -Текст: непосредственный // Проблемы социально-экономического развития Сибири. -2020. - № 4 (42). - С. 130-133.
