Готовность учителя к преподаванию дискуссионных вопросов социально-гуманитарной науки в рамках парадигмы личностно ориентированного образования
Автор: Варющенко Виктор Иванович, Гайкова Оксана Викторовна
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 1 т.8, 2016 года.
Бесплатный доступ
Непрерывное образование обеспечивает раскрытие способностей педагога в процессе последовательного чередования учебной и общественно-практической деятельности. В процессе повышения квалификации учителей истории особое внимание уделяется профессиональной готовности учителя к преподаванию предметов социально-гуманитарного цикла, в содержание которых включены дискуссионные вопросы науки. В статье анализируются личностно-развивающие и профессиональные функции обучения, позволяющие учителю «быть личностью» в процессе преподавания дискуссионных вопросов социально-гуманитарной науки. Представлены функции личностно ориентированного образования и выявлены необходимые условия профессиональной готовности учителя к реализации индивидуально-творческой модели педагогической деятельности с использованием педагогической технологии, адаптированной к его индивидуальности и выражающей своеобразие его профессионального мировоззрения в процессе преподавания дискуссионных вопросов социально-гуманитарной науки. В результате изученных подходов в статье акцентировали особое внимание на одном из критериев готовности - предметно-методическом, как на показателе научной новизны. Именно предметно-методическая готовность позволит учителю практически реализовать личностно ориентированную технологию преподавания дискуссионных вопросов социально-гуманитарной науки в современной общеобразовательной школе. Положения статьи могут быть интересны для педагогов, разрабатывающих и реализующих программы профессионального образования различных уровней, студентов, аспирантов, докторантов.
Авторская система педагогической деятельности, личностная парадигма образования, предметы социально-гуманитарного цикла, развитие профессиональной деятельности, специфические личностные функции, система повышения квалификации
Короткий адрес: https://sciup.org/147157791
IDR: 147157791 | DOI: 10.14529/ped160111
Список литературы Готовность учителя к преподаванию дискуссионных вопросов социально-гуманитарной науки в рамках парадигмы личностно ориентированного образования
- Анисимова, В.В. Внутришкольное управление развитием авторских педагогических систем: автореф. дис. … канд. пед. наук/В.В. Анисимова. -Волгоград, 1998. -26 с.
- Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования/Е.В. Бондаревская//Педагогика. -1997. -№ 4. -С. 11-17.
- Гаргай, В.Б. США: персонологический подход в повышении квалификации учителей/В.Б. Гаргай//Педагогика. -1993. -№ 1. -С. 110-115.
- Гайкова, О.В. Изучение дискуссионных вопросов истории России (IX-XVI вв.) в 10-11 классах: учеб.-метод. пособие для учителей истории/О.В. Гайкова. -Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2015. -370 с.
- Зеленцова, А.В. Личностный опыт в структуре содержания образования: автореф. дис. … канд. пед. наук/А.В. Зеленцова. -Волгоград, 1996. -17 с.
- Зотова, Н.Г. Смысловая реальность педагогической деятельности/Н.Г. Зотова//Известия Волгоград. гос. пед. ун-та. -2007. -№ 4. -С. 60-63
- Ильина, Г.Н. Формирование готовности к профессиональному саморазвитию у студентов технического вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук/Г.Н. Ильина. -Волгоград, 1994. -16 с.
- Ипполитова, Н.В. Личностный аспект реализации принципа непрерывности в профессиональном образовании/Н.В. Ипполитова//Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». -2015. -№ 1. -С. 7-12.
- Кузибецкий, А.Н. Передовой педагогический опыт как фактор развития теории и практики трудового воспитания и политехнического образования учащихся: автореф. дис. … канд. пед. наук/А.Н. Кузибецкий. -Волгоград, 1990. -21 с.
- Лаврикова, Т.В. Подготовка студентов педвуза к применению личностно ориентированных образовательных технологий: автореф. дис. … канд. пед. наук/Т.В. Лаврикова. -Волгоград, 1996. -20 с.
- Лаптева, О.И. Теоретико-методологические основания развития рефлексивной компетентности субъектов непрерывного образования/О.И. Лаптева. -Новосибирск: СибАГС, 2012. -210 с.
- Никишина, И.В. Подготовка учителей к реализации гуманистической направленности обучения средствами методической работы: автореф. дис. … канд. пед. наук/И.В. Никишина. -Волгоград, 1992. -19 с.
- Проектирование последипломного педагогического образования/под. ред. Е.А. Левановой. -М.: Спутник+, 2013. -117 с.
- Теоретические основы непрерывного образования/под ред. В.Г. Онушкина. -М.: Педагогика, 1997. -207 с.
- Теоретико-методологические основы развития профессиональной деятельности учителя: моногр./под ред. О.П. Морозовой, В.А. Сластенина, Ю.В. Сенько. -Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. -546 с.
- Федотова, В.Г. Социальные знания и социальные изменения/В.Г. Федотова. -М.: ИФРАН, 2001. -281 с.
- Чапаев, Н.К. Философия и история образования: учеб. для учреждений высш. проф. образования/Н.К. Чапаев -М.: Академия, 2013. -288 с.
- Черничкина, Е. К. Формирование студентов педвуза к овладению индивидуальным стилем педагогической деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук/Е.К. Черничкина. -Волгоград, 1991. -16 с.
- Щедровицкий, П. Г. Очерки концепции системы повышения квалификации/П. Г. Щедровицкий//Очерки по философии образования (статьи и лекции). -Москва: Педагогический центр «Эксперимент», 1993. -С.77
