Графические дисциплины - первый шаг в конструкторской подготовке
Автор: Готальская О.В.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 7-1 (34), 2019 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются вопросы преподавания и возможности контроля расчетно-графических дисциплин. Предлагаются решения формирования системы мониторинга и адаптации студентов на обучающей кафедре.
Студент, подготовка, инженерная графика, кафедра, мониторинг
Короткий адрес: https://sciup.org/170186510
IDR: 170186510 | DOI: 10.24411/2500-1000-2019-11362
Текст научной статьи Графические дисциплины - первый шаг в конструкторской подготовке
В период быстрых преобразований ощущается необходимость в реформировании системы обучения.
Российские инженерные школы во все времена отличались высоким качеством подготовки, всегда являлись гордостью образовательной системы страны. Однако в недалеком прошлом высшей технической школе пришлось пережить весьма трудный этап, когда некоторые «эксперты» бездоказательно заявили, что отечественное образование стало слабым, что оно уступает инженерному образованию развитых стран и потому следует сократить число технических вузов, численность их студентов, сроки обучения. Этот путь, к счастью, не был реализован, и сегодня с большой уверенностью можно утверждать, что лучшие российские технические университеты находятся на уровне ведущих инженерных центров мира [1].
Современные образцы техники, высокие технологии как сплав научного поиска и инженерного искусства могут создавать только те работники, которые хорошо обучены как технические специалисты [2].
Развитие возможностей высшей школы оценивается исходя из количества принятых на определенное направление подготовки абитуриентов, что является первым критерием оценки. Вторым критерием оценки служит количество выпускников: бакалавров, магистров, специалистов, не только успешно окончивших высшее учебное заведение, но и получивших престижную работу. Третий критерий – студенты, которые решили продолжить свое обучение в аспирантуре.
Основной задачей любого учебного заведения является подготовка высококвалифицированных кадров. Этот процесс включает в себя многие компоненты. Главным является творческое взаимопонимание между преподавателем и студентом.
Трудность оценивания конечного результата заключается в отсутствии полной и достоверной информации о выпускниках. Проследить их успехи или провалы, адаптацию к реальной действительности - довольно проблематично.
Необходимо решить актуальную задачу на сегодняшний день - заинтересованность студента в повышении технической грамотности и возможности дальнейшего самообразования в области не только выбранной специальности, но и сопутствующей ей сферах деятельности.
В первые годы обучения студенты получают базовую подготовку, которая включает в себя выполнение расчетных и графических работ.
Остановимся на взаимосвязи дисциплин:
-
1) черчение - базовый школьный курс;
-
2) начертательная геометрия - программа обучения на первом курсе университета;
-
3) инженерная графика и компьютерная графика - обучение начинается на первом курсе;
-
4) курсовое и дипломное проектирование с использованием современных расчетных и графических пакетов.
Бывший школьник, переступая порог высшего учебного заведения, очень часто оказывается в трудной ситуации. Основы технического рисунка, черчения, графики, которые должны закладываться еще на стадии среднего образования, как правило, имеют чисто формальную сторону подготовки, а в некоторых случаях вообще отсутствуют.
Выбор специальности для будущих студентов происходит интуитивно. Воспринимается ими, как правило, лишь название специальности, дающей перспективное будущее и карьерный рост, а представление о реальной работе отсутствует.
Естественно, когда первокурсник получает план учебных занятий, то такие названия, как «Начертательная геометрия», «Инженерная графика», «Инженерная и компьютерная графика», «Основы конструирования приборов» для него это лишь общие понятия, ни каким образом не сопряженные с возникающими трудностями.
Что может быть сложного, по ошибочному мнению студента, при построении обычной линии на листе бумаги, используя карандаш и линейку...
Однако, при более близком знакомстве с требованиями, предъявляемыми к будущему выпускнику университета в качестве специалиста, данный вид работы превращается в довольно сложное испытание. С особенностями, которые учитываются при выполнении домашних заданий можно ознакомится, например, в учебнике Чекмарева А.А. [3]; в методических указания по выполнению домашнего задания по курсу «Основые конструирования приборов» [4].
Компьютерные технологии, которые в настоящее время интенсивно используются на разных стадиях обучения, не всегда выступают в роли помощника при изучении графических дисциплин. Как показывает практика, многие первокурсники не имели представления и навыков работы с такими системами, как AutoCAD, Autodesk Inventor, Compas и т.п.
Исходя из накопленного опыта работы со студентами возникает необходимость уже на первом курсе, проводить опросы и тесты на первых неделях обучения, чтобы составить представление о степени их под- готовленности и познания в области графической подготовки. На базе наипростейших тестовых заданий, например, построения в изометрической проекции изображений куба, пирамиды.
Это поможет студенту адаптироваться в обучении по модульно-рейтинговой системе на первом и последующих курсах [5].
На базе накапливаемых данных можно сформировать систему мониторинга, учитывающую все недостатки современного графического образования в средней школе. Учесть возникающие трудности при изучении студентами графических дисциплин [6].
Возможные этапы формирования системы мониторинга и адаптации ее в рамках обучающей кафедры:
-
1) создание научно-методической комиссии, которая на базе тестовых заданий определяет уровень графической подготовки студентов;
-
2) исходя из требований, предъявляемых выпускающими кафедрами, разработать дополнительные методические рекомендации и указания, позволяющие абитуриентам повысить свою грамотность в области графической самоподготовки;
-
3) регулярно на научно-методических семинарах обсуждать результаты проводимой работы;
-
4) ввести дополнительное интерактивное (или дистанционное) обучение для школьников с целью повышения знаний и умений в области графической подготовки;
-
5) ввести дистанционное обучение для всех желающих изучить основы черчения и графики не только с использованием графических редакторов, но и научить будущих специалистов (бакалавров, магистров) обращаться с карандашом и бумагой;
-
6) сформировать базу данных и механизм ее наполнения: сбор, анализ, обработка получаемой информации;
-
7) необходимость обработки и доведения результатов мониторинга до всех заинтересованных участников учебного процесса. Для этого можно использовать отчеты по научно-исследовательской работе (НИР), дискуссии на научнометодических семинарах, конференциях,
журнальные публикации, общение с педагогическим сообществом посредством ведения собственных блогов и т.д.
В период быстрых преобразований в современном мире ощущается необходимость в новом видении и парадигме высшего образования, его содержании, методов, практики и средств обеспечения на основе новых принципов интеграционных связей и партнерства с научными учреж- дениями, промышленностью, с самыми широкими слоями общества [7].
Общепризнано, что процесс реформирования системы образования, приведение ее в соответствие с современными требованиями, запросами – это объективная необходимость. Условием этого должен быть взвешенный, научно-обоснованный подход к проведению преобразований и экспериментов.
Список литературы Графические дисциплины - первый шаг в конструкторской подготовке
- Александров А.А., Федоров И.Б., Медведев В.Е. Инженерное образование сегодня: проблемы и решения // Высшее образование в России. - 2013. - № 12. - С. 3-8.
- Федоров, И.Б., Медведев, В.Е. Инженерное образование: проблемы и задачи // Высшее образование в России. - 2011. - № 12. - С. 54-60.
- Чекмарев А.А. Начертательная геометрия и черчение: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 472 с.
- Расчет электромеханического привода. Методические указания к выполнению домашнего задания / Ю.А. Кокорев, В.А. Жаров, А.Я. Ожерельев, О.В. Готальская; под ред. О.Ф. Тищенко. - 2-е изд., испр. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2018. - 47 с.
- Хрящев В.Г. Опыт организации модульно-рейтинговой системы обучения на факультетах РЛ и БМТ в МГТУ им. Н.Э. Баумана // Инженерный вестник. - 2014. - №1. - С. 8.
- Готальский Д.Л., Готальская О.В. Использование системы мониторинга для повышения качественного уровня преподавания графических дисциплин // Тезисы докладов конференции "Совершенствование подготовки учащихся и студентов в области графики, конструирования и стандартизации" // Кафедра НКГ. Саратов. - 2011.
- Будущее инженерного образования. Сборник научных статей / Под ред. А.А. Александрова и В.К. Балтяна - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2016. - 268 с.