Гуманитарные основания непрерывности пропедевтики современного естествознания
Автор: Тебенькова Елена Александровна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Проблемы преемственности обучения и воспитания в России
Статья в выпуске: 3 (3), 2013 года.
Бесплатный доступ
Цель статьи – актуализация поиска гуманитарных оснований пропедевтики естествознания в связи с парадигмальными сдвигами в науке и образовании. В связи с этим рассматриваются подходы к пониманию пропедевтики в парадигме традиции Древней Греции и современной теории обучения естествознанию, обосновываются философские и педагогические основания ее интерпретации в контексте гуманитарной парадигмы. Автор выдвигает задачу осмысления философии и культуры древнегреческой пайдейи с позиций ее адекватности идее гуманизации и включения антропологического измерения в пространство пропедевтики естествознания. Пайдейя анализируется как культурно-воспитательное пространство, обладающее гуманитарным качеством. Делая вывод о необходимости развивать антропологический аспект пропедевтики, автор отмечает необходимость пересмотра древнегреческого индивидуализма и космизма в русле «русской идеи», а именно философии антропокосмизма. С опорой на учение о развивающейся гармонии целого сформулировано целевое гуманитарное положение о необходимости сочетания принципов гуманизации и космизации в пропедевтике естествознания. На основе указанных методологических идей непрерывность пропедевтики понимается как непрерывность усилий ученика в доопределении себя и мира, как организация переживаний и аксиологической рефлексии на основе личностно и экологически развивающих ситуаций.
Пропедевтика естествознания в школе, синергетическая и гуманитарная парадигмы, философия пайдейи, учение о развивающейся гармонии целого
Короткий адрес: https://sciup.org/147112407
IDR: 147112407
Список литературы Гуманитарные основания непрерывности пропедевтики современного естествознания
- Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986. С. 54.
- Сагатовский В. Н. Соотношение повторяющегося и неповторимого -основная проблема методологии. URL: http://sagatovskij.ucoz.ru/publ/sootnoshenie_povtorjajushhegosja_i_ nepovtorimogo_osnovnaja_problema_metodologii
- Философия науки/В. О. Голубинцев, А. А. Данцев, В. С. Любченко. Ростов н/Д: Феникс, 2007. С. 475.
- Потапова М. В. Пропедевтика как дидактическое условие преемственности в системе непрерывного физического образования: Дис.... канд. пед. наук. Челябинск, 2001. С. 78.
- Марру А. И. История воспитания в Античности (Греция). М, 1998.
- Панарин А. Образованность как русская идея: коллизии и перспективы//Москва. 1998. № 11.
- Сагатовский В. Н. Философия Антропокосмизма: Авторский Словарь. СПб.: Петрополис, 2013.
- Тебенькова Е. А. Волшебный мир природных ландшафтов, или За рамками школьной программы: Учеб.-метод. пособие для педагогов и учащихся. Курган: ИПКиПРО, 2009. 90 с.
- Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии. Т. 1. М.: ДИК, 1999. С. 79.
- Тебенькова Е. А. Философия созерцания для гуманизации образования//Философия образования. 2011. № 2 (35). С. 47-54.
- Тебенькова Е. А. Радуга любви. Ч. 1. Мир людей, Ч. 2. Учимся любить природу: книга для чтения, размышлений, упражнений с учащимися начальных классов. Курган: ИПКиПРО, 2007.
