Характер нарушений ознакомительного чтения у школьников с задержкой психического развития

В статье затрагивается проблема обучения коммуникативному чтению, указывается на возможные трудности при его развитии у учащихся с задержкой психического развития. Автор представляет результаты исследования ознакомительного чтения у школьников данной категории. В зависимости от особенностей понимания основного содержания прочитанного анализируются группы ошибок, характерные для испытуемых с ЗПР; выдвигаются предположения относительно причин их возникновения. Результаты ответов на вопросы по тексту и возможность отбора ключевых слов позволяют автору выделить уровни сформированности ознакомительного чтения у учащихся с указанным видом дизонтогенеза.