Характеристики одиночества в подростковом возрасте

Актуальность. Одиночество - это опыт, который вызывает сложность и чувство выраженности определенной формы самосознания и демонстрирует разделенное ядро реальной связи отношений и связей внутреннего мира человека.

Изложение основного материала: Следует отметить, что все виды одиночества в подростковом возрасте могут быть разными. Временное одиночество - наиболее распространенная форма условий, связанная с кратковременными атаками одиночества. Это происходит в результате серьезных стрессовых событий в жизни, таких как смерть близкого человека или нарушение любых отношений (с подростком, одиноким с его потерей и преодолением одиночества).

Эмоциональное одиночество, по-видимому, является следствием отсутствия привязанности к другому человеку или нарушением эмоциональных отношений. Одиночество может наступить, когда со стороны родителей происходит эмоциональная холодность.

Когнитивное одиночество рассматривается как состояние, испытываемое человеком в результате осознания собственной ситуации лишения (внутреннее чувство одиночества, пустоты); это может быть из-за непонимания подростковых проблем со взрослыми, резкого изменения приоритетных условий в отношениях с коллегами, разных интересов и взглядов.

В то же время одиночество препятствует коммуникации, предотвращая создание интимных, личных отношений, полного доверия контактов, формируется отрицательный тип самовосприятия и может привести к ощущению психологического насилия, психических заболеваний.

Состояние одиночества у подростков часто сопровождается чувством собственной неполноценности, никчемности, отсутствие уверенности в себе, низкая самооценка, склонность к психической изоляции, отрыва от реальности в мира, повышенного конфликта, также может препятствовать развитию взрослой жизни (занятость детей только своими делами в отсутствие большинства других постоянных и серьезных обязанностей, приводит к тенденции многих родителей освобождать своих детей от домашнего труда, забот);

Огромный поток информации, ускорение физического развития и полового созревания, увеличение занятости, и многие родители, как возможное последствие этого - начало детской независимости). Все это приводит к множеству условий, которые определяют развитие, а здесь - множество симптомов и существенных различий в развитии некоторых аспектов подросткового возраста [21, стр. 335].

Возникновение самосознания, как отметил г-н Крейг, - в результате реализации подростком заметных изменений в его внешности и вследствие острого интереса к самому себе. Острая дисгармония физических и психических образов проецируется на внешний мир, что кажется противоречивым и напряженным. Подросток легко идеализирует окружающих людей и в равной степени разочаровывается ими, он характеризуется острыми моральными переживаниями, философским устремлением [25, стр. 559].

Переход к взрослой жизни меняет понимание понятия «одиночество» и «неприкосновенность частной жизни». Дети обычно называют их как своеобразное физическое состояние («никто вокруг»), подростки и психологически значимые в этих словах, давая им не только отрицательное, но и положительное значение [16, стр. 95].

В подростковом возрасте ребенок открывает свой внутренний мир. Открытие внутреннего мира - важное, захватывающее событие, но оно связано со многими проблемами и переживаниями: чувство уникальности и одиночества, которое проявляется в виде смутного беспокойства, может ощущаться как внутренняя пустота, которая должна быть заполнена.

Почти все дети переживают периоды страшного одиночества, которые просто невыносимы. Затем они чувствуют себя беспомощными, небезопасными в этом великом и беспокойном мире. Чтобы как-то выжить, их одиночество в подростковом возрасте пристрастие к некоторым дневникам, как удобный способ говорить о себе, определять свои мысли и переживания. Дневник - это проверка, выполнение его действий и намерения отчета. Многие люди хранят дневник, потому что они испытывают одиночество, их нельзя называть «от сердца к сердцу» [4, стр. 96].

Таким образом, подросток пытается доказать себе и другим, их независимость, ценность его личности, его уникальность и неповторимость, неизбежно сталкивается с состоянием одиночества «говорит само за себя», которое, в свою очередь, помогает в этой изоляции, индивидуализации, развитии его личности.

Одиночество, как отмечает Игорь Семенович Кон, оно помогает играть различные роли, которые не доступны для подростков в реальной жизни и моделировать различные ситуации, в том числе сложные и критические [21, стр. 62].

• В.    Березин определил следующие качества личности:

• -    высокий уровень тревоги;

• -    независимость, импульсивность, эмоциональность;

• -    отзывчивость;

• -    повышенная психологическая уязвимость;

• -    индивидуальность [3, стр. 35].

Чтобы преодолеть чувство одиночества, необходимо обновить положительный потенциал одиночества, обновление условий которого, по мнению Г. Байера, заключается в следующем:

• -    признание самостоятельно создает положительное восприятие;

• -    создание позитивного отношения к самооценке, повышение ценности их личности;

• -    создание позитивного образа для себя, принятие на себя ответственности за вашу жизнь;

• -    формирование активной позиции в одиночестве;

• -    повышение коммуникативной компетенции, оптимизация отношений с группой сверстников и получение опыта в решении трудностей и негативного опыта;

• -    Понимание позитивной роли одиночества в развитии личности и нахождении избранных нами мотивов [2, стр. 119].

Выводы: Таким образом, впервые признали человеческое одиночество в подростковом возрасте связано с развитием мышления в этом возрасте и переход на новый уровень сознания, с ростом спроса на самопознания, принятия и признания, общения и изоляции. Подросток, пытаясь доказать себе и другим, его независимость, ценность его личности, его уникальность и неповторимость, неизбежно сталкивается с состоянием одиночества, которое, в свою очередь, помогает в этой изоляции, индивидуализация, развитию его личности.