Университеты XXI века в глобальном образовательном пространстве. Рубрика в журнале - Вестник ВолГУ. Серия: История. Регионоведение. Международные отношения
Liberal arts and science university and the global challenges of the 21st century
Статья научная
Introduction. Over the last 30 years, the educational model based on liberal arts and sciences has spread beyond its traditional United States to other parts of the world. However, recently, many liberal arts and science universities face a challenge: due to the pressures of the fast developing world, young people prefer more STEMs (science, technology, engineering and mathematics) oriented universities. The paper addresses the following question: How have private liberal arts universities adjusted to the global challenges of the 21st century? Methods and Materials. This paper conducts a case study of one of American leading private small universities - Reed College (Portland, Oregon, USA) by using reports on and studies of liberal arts universities and its graduates; interviews with students, faculty and administration of Reed College as well as academic writings on the subject. Paper examines the Reed College curriculum, faculty and student body, examines evidence from the current Reed faculty, student body and alumni, as well as the information about jobs that Reed alums land. Analysis. In the process of analysis, the paper discusses as to whether this adaptation has led to giving up on some of Reed College traditional principles. The role of international partnerships / programs in this process is analyzed. Results. The paper demonstrates that Reed College has been adapting to the global challenges of the 21st century by keeping its main focus on individual learning, research collaboration between faculty and students as well as expanding its majors to reflect the demands of the time, staying financially sound by incorporating alumni donations, and engaging internationally.
Бесплатно
Критерии для рейтингования уровня и качества цифровизации процесса образования в вузах РФ
Статья научная
Введение. В статье отражается авторская система расчета уровня и качества цифровизации процесса образования в вузах РФ. Данная задача актуализируется рядом обстоятельств современных реалий. Ставшая трендовой необходимость создания для каждого университета цифрового двойника обусловлена значимостью предоставления абитуриентам, студентам и выпускникам максимально доступной образовательной среды. Качественная цифровая среда вуза во время распространения пандемий - важное условие сохранения стабильности образовательного процесса. Сегодня способность университетов оперативно приспособить цифровое образовательное пространство под нужны дистанционного обучения - значимый признак состоятельности и качества их управленческого аппарата. Методы и материалы. Для разработки системы привлечен математический аппарат - метод сводных показателей для расчета уровня цифровизации вузов. Он позволяет оценивать различные характеристики ценности, эффективности и качества объектов, имеющих существенное количество различных параметров. Анализ. Для разработки индикаторов - базовых показателей рейтингования - использованы результаты предварительного исследования передового опыта цифровизации вузовской среды ведущих зарубежных и российских университетов. Результаты. Система учитывает потребности в цифровизации образовательной среды трех разных категорий: абитуриентов, студентов и выпускников. Внедрение рейтинга в российскую практику позволит обосновать систему рекомендаций администрациям университетов по повышению уровня и качества осуществляемой ими цифровизации процесса образования. Вклад авторов. Е.В. Бродовская, являясь автором идеи создания публикации, осуществляла общее научное руководство работой исследовательского коллектива и научное редактирование аналитического текста. А.Ю. Домбровская реализовала направление анализа, связанное с систематизацией критериев рейтингования. А.А. Азаров обеспечил привлечение математического аппарата в процессе создания системы рейтингования вузов по качеству и уровню цифровизации образовательной среды. Р.В. Пырма привлек широкую теоретико-методологическую базу для реализации обзорной части статьи и обоснования теоретического фундамента публикации. Общим фронтом работы соавторов стали актуализация темы, подготовка ее постановочного раздела, осуществление методологической триангуляции в процессе осмысления результатов анализа и подведения итогов научного исследования.
Бесплатно
Рейтинги университетов в глобальном образовательном пространстве
Статья научная
В оценке качества образования используется рейтинговый подход. К настоящему времени сформирована совокупность наиболее известных и авторитетных рейтингов. Базовыми критериями являются положения ценностного подхода, определившие потребность в рассмотрении проблемы оценки существенности рейтингов. Используется компаративный метод. Обосновано, что образовательные рейтинги берут за основу «эталонный поход» - кредитный рейтинг, но возможны и другие решения, в том числе и аналогичные сравнения в сфере услуг. Установлено, что существенность рейтинга опирается на допустимость потенциальных искажений достоверных представлений об образовательной организации. Уточнено, что ценность сравнения основана именно на устойчивости места в рейтинге к потенциально возможным искажениям. Показано, что рейтинг QS наиболее близок к «эталонным» процедурам сравнения в инвестиционной сфере. Дан исторический обзор возникновения и формирования образовательных рейтингов. Установлено, что искажения в рейтинге, независимо от причин их возникновения, могут быть устранены путем повышения существенности не самого рейтинга, а информации, размещаемой университетом в открытых источниках. При этом проведение самим университетом сравнения по отдельным критериям мест в рейтинге фактического достигнутого уровня критерия позволяет обеспечить формирование более обоснованного общественного мнения о возможностях учебного заведения. Сделан вывод о том, что предлагаемый подход о повышении существенности размещаемой информации в открытых источниках и оценки взаимосвязи достижений университета с занимаемыми местами в рейтинге позволяет установить национальные и глобальные образовательные тренды, что может быть использовано акторами глобальной образовательной политики.
Бесплатно
