Хоккей на уроках физической культуры как средство развития интереса школьников

The article discusses a number of conditions for organizing and conducting physical education lessons using elements of hockey. These conditions determine the effectiveness of training in physical education classes and the formation of interest in them among schoolchildren. A description of the content of exercises and game tasks on skates and with other equipment of a hockey player is presented.

Об этом виде спорта знают практически все, так как с детства мальчишки играют в него как в детскую забаву, а девочки выступают в роли болельщиков. Огромная скорость, жесткая игра, массовые драки с соперниками. Может показаться, что хоккей - воплощение неженского спорта, однако девочки играют в него ничуть не хуже мальчиков, а иногда даже с большим азартом.

В последние годы родители принимают решение отдать своих детей в секцию по занятиям хоккеем на льду. В России принято считать эту игру чисто мужским занятием, помогающим развить мужественность в юном возрасте с ранних лет [1, 2].

Хоккей для детей обладает большим количеством преимуществ, и вот только некоторые из них: хоккей полезен для здоровья, закаляет характер, учит работать в команде, улучшает физические качества и способствует физическому развитию. Физическая нагрузка - универсальный общий стимулятор развития и здоровья в любом периоде детства. К тому же не все виды спорта связаны с тренировками на улице. Но детям повезло: заниматься хоккеем можно не только лишь в ледовом дворце, но и на уличных площадках. Занятия на улице в холодную зимнюю погоду закаливает детский организм, увеличивается сопротивляемость организма микробам и вирусам. Перемещаясь на свежем воздухе, дети приобретают большей частью кислорода, чем их сверстники, не занимающиеся спортом. Физические нагрузки, заставляют нас потреблять больше воды, каждый день употребить фрукты, насыщаться по распорядку [3]. Ряд исследований доказывает, что дети, занимающиеся спортом, тоже болеют. Но для более глубокого рассмотрения был проведен расчет средней продолжительности болезни в экспериментальной и контрольной группах детей. Расчет средней продолжительности болезни показал, что дети-спортсмены, пропускают учебных занятий меньше по причине меньшей продолжительности заболеваний. Хоккей для детей начинается не с работы клюшкой, а с катания на коньках. Этому лучше научиться как можно раньше. Хоккей, как и любой спорт, положительно влияет на организм ребенка, однако заниматься им можно не всегда.

Крепкое здоровье обеспечивает хорошее расположение и нормальное физическое, умственное и психическое развитие детей. Спорт – неотъемлемая часть жизни человека. Спорт не только полезен, но и интересен. Ю.В. Геронимус выделил следующие факторы, содействующие возникновению игрового интереса: наслаждение от контактов с партнерами по игре; наслаждение от показа партнерам своих потенциалов как игрока; азарт, от ожидания непредсказуемых игровых условий и последовательных их разрешений в ходе игры; необходимость принимать решения в трудных и часто неясных условиях; удовлетворение от успеха – промежуточного и окончательного; если игра ролевая, то наслаждение от процесса – перевоплощение в роль [4].

В играх могут быть осуществлены вытекающие из этого потребности: присутствие своей деятельности; творчество; общение; власть; потребность в ином; самоопределение через ролевое экспериментирование; самоопределение через пробы деятельностей.

Хоккей как средство физического воспитания, можно благополучно применить в условиях общеобразовательной школы. Федеральное учебно-методическое объединение по общему образованию Министерства просвещения РФ одобрило для средних школ вероятность введения уроков хоккея. Теперь, если школа имеет вероятность, а ученики владеют желанием, можно проходить основы самой известной в России командной игры непосредственно на уроках физкультуры. Программой предусмотрено до 33 часов занятий в год, а с 5 по 9 класс можно уделить хоккею уже 170 часов в учебном году. В рамках уроков рассчитывается рассказывать школьникам теорию – о возникновении хоккея, о правилах игры, об известных отечественных мастерах-хоккеистах. А на практике детей будут учить особым физическим упражнениям и прямо игре. Прохождение программы – добровольное и остается на усмотрение каждой школы [5].

Обучение игре в хоккей возникает с обучения передвижению на коньках. Упражнения на коньках для начинающих нужны, чтобы привыкнуть к ним. Их надлежит производить в помещении, подсунувши коврик.

Игры и упражнения на коньках являются результативным средством, стимулирующим двигательную активность. Формирование прочных умений и навыков в катании на коньках зависит от отношения детей к этим занятиям. Обычно им увлекательны новые, сложные движения на коньках, объединённые с сохранением равновесия на узкой ледяной поверхности опоры. Они стараются выучить это как можно лучше. В процессе учебной деятельности школьники получают начальные знания о технике катания на коньках. По мере изучения движений представления о технике делаются более четкими, они постигают, как принять исходное положение, как изменить направленность движения, повысить скорость и т. д.

Школьники в первый раз знакомятся с особенным для них видом хода на льду. Подготовительные упражнения: наклоны, повороты, приседания, упражнения на равновесие, разнообразные прыжки. Подводящие упражнения:  упражнения:  «Конькобежец»,

«Неваляшка» (наклоны стоп влево или вправо), «Перекачка» (перенос центра тяжести туловища на одну, затем на другую ногу) и другие, имитирующие скольжение на коньках на месте и с продвижением вперед. Специальные упражнения: на снежной утрамбованной площадке и способствуют формированию первоначальных умений катания на коньках по прямой, поворотов, торможений. После нескольких занятий дети могут взять клюшки. Затягивать процесс обучения передвижениям на коньках не стоит - это влияет на интерес к занятию, ведь дети пришли учиться игре в хоккей [6].

На занятиях рекомендуется использовать следующие упражнения:

• 1.    Салочки. На ограниченной площадке один или два занимающихся водят, стараясь коснуться друг друга. Пойманный игрок делается водящим. Можно менять задания: бегать всем только спиной вперед и т. д.

• 2.    Бег лицом (спиной) вперед, змейкой между бегущими, в среднем темпе. Группа двигается в колонне по одному, дистанция между занимающимися – 2-3 м. Упражнение выполняется поточно. Можно бежать навстречу бегущим в колонне.

• 3.    Группа занимающихся катится в колонне по одному по центру поля. Учитель, катясь впереди колонны лицом к ней, поднимая левую или правую руку, дает сигнал для форсирования бега в назначении возведённой руки. Это же упражнение можно исполнять, катясь спиной вперед; Учитель дает сигнал, катясь замыкающим колонны.

• 4.    Занимающиеся катятся в колонне по одному. Замыкающий колонну ускоряет бег и далее становится впереди направляющего. Упражнение выполняется поточно.

• 5.    Ведение шайбы по кругу радиусом 3-6 м.

• 6.    Ведение шайбы по «восьмерке».

Особое место на уроках физкультуры занимают подвижные игры с элементами хоккея. При подборе игр и игровых заданий учитываются возраст, пол, физическая подготовленность, количество школьников и место проведения урока (погодные условия и состояние льда). Примеры эстафет, игр и упражнений: игра «Баба-Яга», эстафета «Сидя», игра «Бульдожка» и т.д. [7].

Привлечение школьниковк занятиям физической культурой является одной из основных социально-педагогических проблем. Решение этой задачи должно рассматриваться с двух позиций – личностно значимой и общественно необходимой. Активный интерес к занятиям физической культурой формируется в результате сочетания внутренней мотивации, внешней мотивации. Мотивация, связанная с перспективой, рождается при получении результата от занятий физической культурой (улучшение фигуры, увеличение рельефа мышц, уменьшение количества простудных заболеваний в результате повышения иммунитета и т. д.). Таким образом, мы видим большой потенциал средств хоккея в формировании интереса к занятиям этими или другими видами упражнений у школьников. Мы видим решение проблемы снижения интереса к занятиям физической культурой в расширении арсенала средств физического воспитания, применяемых в рамках урока физической культуры и пересмотр содержания школьной программы в пользу учета современных взглядов и интересов современных школьников. Нельзя учить новому по старым программам.