Игра как фактор мотивации юных гребцов

Повышение массовости различных видов спорта, привлечение современных подростков к занятиям спортом являются одними из приоритетных задач современного общества . Наша региональная система подготовки гребцов в настоящее время испытывает ряд проблем. Некоторые из которых напрямую зависят от слабой мотивированности детей к занятиям греблей. Изучение особенностей мотивации детей к занятиям гребным спортом является вполне актуальной проблемой теории и практики гребли на байдарках и каноэ. В специальной литературе имеется множество фактов, указывающих на эффективность использования игр в подготовке спортсменов различных специализаций [1; 2; 3; 5], однако в литературе по гребному спорту нет рекомендаций и данных по их использованию в тренировочном процессе гребцов. Устранение этого пробела делает нашу работу, несомненно, актуальной.

Исследование проводилось на базе ГКУ СДЮСШОР и ГАУ ВО ЦСП по гребным видам спорта г. Волгограда. В эксперименте приняли участие 30 подростков 10-12 лет, начинающих заниматься греблей на байдарках.

Первый этап нашего исследования был посвящен разработке и поиску игровых ситуаций, используемых в организации тренировочных занятий юных гребцов. На основе изучения литературных источников [4; 6; 7] и анализа практического опыта работы тренеров по гребле на байдарках и каноэ, нами был выявлен ряд игр рекомендуемых к применению и используемых в практике подготовки гребцов на байдарках. Многообразие этих игр простирается от четко организованных , ограниченными строгими рамками соревновательных правил, до спонтанно возникших игровых форм, правила которых весьма подвижны и ориентированы на возможности и возраст участников. Всего нами выявлено 28 игр и игровых заданий для использования при подготовке начинающих гребцов в экспериментальной группе [8].

Определение начального уровня мотивации подростков к занятиям гребным спортом нами проводилось по методике “Изучение мотивов занятий спортом”, разработанной В.И. Тропниковым. Полученные результаты мы обобщили на рисунках 1 и 2, где видно, что основными мотивами занятия гребным спортом подростков являются и в контрольной, и в экспериментальной группе мотивы общения и физического совершенствования.

После использования в течение двух с половиной месяцев в тренировочном процессе экспериментальной группы различных видов игровых ситуаций [8] мы провели повторное тестирование. В результате было выявлено, что основным мотивом занятия гребным спортом подростков являются в контрольной группе мотивы общения и физического совершенствования, а также мотив повышения престижа и авторитета. В экспериментальной группе на первое место выдвигаются мотивы коллективистской направленности, общения и физического совершенствования.

После шести месяцев проводимого эксперимента нами вновь проведено тестирование. Результаты оказались следующими: основным мотивом занятиями гребным спортом подростками в контрольной группе являются физическое совершенствование, общение, а также мотив повышение престижа и авторитета. В экспериментальной группе на первое место выдвигаются мотивы физического совершенствования, повышение престижа и авторитета, направленность к коллективизму (рис. 1, 2).

----Общение

-- -Познание

-----Материальные блага

- - - 'Развитие характера и психических качеств

-----Физическое совершенство

-----Улучшение самочувствия и здоровья

..................Эстетическое удовольствие и острые ощущения

-----Приобретение полезных для жизни умений и знаний

.......Повышение престижа, желание славы

-----Коллективистская направленность

Рис. 1. Динамика мотивации занимающихся контрольной группы

Как видно из динамики изменения различных групп мотивов, направленность этих мотивов и в контрольной, и в экспериментальной группе не имеет каких-либо существенных расхождений. Однако в экспериментальной группе те же самые мотивы выражены более интенсивно, чем в контрольной группе (рис. 1, 2). Исключением является мотив “общение”, который у занимающихся экспериментальной группы к концу эксперимента показал прирост значимости от 4,0 до 4,7 баллов, а в контрольной группе снизил свои показатели с 4,2 до 3,9 баллов.

Вместе с тем необходимо отметить, что материальные блага не являются преобладающим мотивом занятий гребным спортом подростками ни контрольной, ни экспериментальной групп.

----Общение

— - -Познание

-----Материальные блага

• - - - 'Развитие характера и психических качеств

  -----Физическое совершенство

  -----Улучшение самочувствия и здоровья

...................Эстетическое удовольствие и острые ощущения

-----Приобретение полезных для жизни умений и знаний

.......Повышение престижа, желание славы

-----Коллективистская направленность

Рис. 2. Динамика мотивации занимающихся экспериментальной группы

Помимо исследования динамики мотивации подростков к занятиям гребным спортом, нами анализировалась посещаемость тренировок гребцами контрольной и экспериментальной групп. Так, на заключительном этапе эксперимента посещаемость гребцов экспериментальной группы, т.е. той в которой работа строилась на использовании игр, оказалась выше на 8,9%, чем в контрольной. За данный период в каждой группе было проведено 52 учебно-тренировочных занятия, которые в общей сложности посетили: в контрольной группе – 617 человека, а в экспериментальной группе – 676 человек. В процентном отношении от максимально возможного показателя посещаемости в 780 человек, посещаемость контрольной группы составила 79,1%, а экспериментальной – 86,7%. Разница в 7,6%, на наш взгляд, является результатом включения в работу экспериментальной группы игровых заданий.