Имплицитная память как основа двигательного интеллекта студентов вуза
Автор: Викторов Д.В., Кокин В.Ю., Комкова И.А., Корнеева С.В., Мельникова О.В.
Журнал: Человек. Спорт. Медицина @hsm-susu
Статья в выпуске: S2 т.25, 2025 года.
Бесплатный доступ
Цель: оценить вклад имплицитной памяти в диагностический инструментарий, раскрывающий уровни компонентов двигательного интеллекта, осуществляемый показателями пространственно-временного восприятия. Организация и методы. В исследовании приняли участие студенты ЮУрГУ (НИУ), специализирующиеся в различных видах физической активности (20 человек: 10 – спортсмены-игровики, 10 – спортсмены циклических видов спорта), и студенты, занимающиеся по ОПОП (10 человек). В каждой группе при определении уровня двигательного интеллекта наряду с традиционными валидными диагностическими процедурами использованы показатели пространственно-временного восприятия, соответствующие увеличению диапазона функциональных возможностей организма, эффективности адаптации к физическим нагрузкам, повышения двигательной подготовленности и результативности видов деятельности. Результаты. Использование данных об особенности восприятия времени и пространства способствует механизмам формирования двигательного интеллекта у студентов, что связано с компонентами (мотивационно-ценностный, процессуально-деятельностный и оценочно-рефлексивный) и различной степенью их проявления (наличие пороговой, продвинутой и высокой тенденций в значениях каждого). Заключение. Разработка диагностического инструментария на основе пространственно-временного восприятии позволяет определить положительную динамику продвижения студента от более низкого к более высокому уровню в каждом из значений компонентов, позволяет говорить о формировании двигательного интеллекта.
Двигательный интеллект, физическое воспитание, имплицитная память, компетентность, двигательные функции
Короткий адрес: https://sciup.org/147252987
IDR: 147252987 | УДК: 796.012.11 | DOI: 10.14529/hsm25s217
Implicit memory as the foundation of motor intelligence in university students
Aim. This study aims to evaluate the contribution of implicit memory to the diagnosis of motor intelligence levels, using indicators of spatial and temporal perception. Materials and methods. The study involved students from South Ural State University. Participants were either engaged in specific physical activities (n = 20, including 10 from team sports and 10 from cyclic sports) or in a standard physical education program (n = 10). To determine the level of motor intelligence, traditional diagnostic procedures were supplemented with metrics for spatial and temporal perception. These metrics are associated with an expanded range of functional capabilities, effective adaptation to physical exertion, enhanced motor fitness, and overall performance. Results. The findings indicate that the incorporation of spatial and temporal perception data elucidates the mechanisms underlying the formation of motor intelligence. This intelligence is structured around three components – motivational-axiological, procedural, and evaluative-reflexive – each of which can manifest at varying degrees, from threshold to high levels. Conclusion. The development of diagnostic tools based on spatial and temporal perception enables the identification of a student’s progression through component competency levels, demonstrating the formation of motor intelligence.
