Индивидуально-психологические особенности и копинг-стратегии педагогов
Автор: Абдуллин А.Г., Тумбасова Е.Р.
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Психологические аспекты становления и развития личности
Статья в выпуске: 1 (104), 2026 года.
Бесплатный доступ
Введение. В современных условиях учителя сталкиваются с множеством стрессовых факторов, что делает важным изучение их индивидуально-психологических особенностей и способов преодоления трудностей. Цель — выявление индивидуально-психологических особенностей и копинг-стратегий педагогов. Материалы и методы. Использовались метод теоретического анализа научных источников по проблеме исследования; эмпирический метод, включающий применение таких психодиагностических методик, как многофакторный личностный опросник (форма C) Р. Кеттелла в адаптации Э. С. Чугуновой, А. Н. Капустиной, Л. В. Мургулец, И. М. Палея (2001), опросник совладания со стрессом Ч. Карвера, М. Шейера и Дж. Вейнтрауба в адаптации Т. О. Гордеевой, Е. Н. Осина, Е. И. Рассказовой и др., опросник «Индикатор копинг-стратегий» Д. Амирхана в адаптации Н. А. Сироты, В. М. Ялтонского (1994); статистическая обработка данных проводилась с помощью методов математической статистики, достоверность различий полученных данных между группами определялась путем расчета (U-критерий Манна- Уитни). Результаты и обсуждение. Представлены доминирующие индивидуально-психологические особенности и копинг- стратегии педагогов. Выявлены значимые различия в индивидуально-психологических особенностях и копинг-стратегиях педагогов образовательных учреждений основного общего и высшего профессионального образования, приведены данные эмпирического исследования. Выводы. Существуют значимые различия в индивидуально-психологических особенностях и копинг-стратегиях педагогов образовательных учреждений основного общего и высшего профессионального образования.
Копинг-стратегии, индивидуально-психологические особенности
Короткий адрес: https://sciup.org/149150566
IDR: 149150566 | УДК: 159 | DOI: 10.24412/1999-6241-2026-1104-56-62
Teachers’ Individual Psychological Features and Coping Strategies
Introduction. In modern conditions, teachers encounter a lot of stressful factors, which makes it especially important to study their individual psychological features and ways of overcoming difficulties. The purpose is to identify teachers’ individual psychological features and coping strategies. Materials and Methods. The method of theoretical analysis of scientific sources on the problem of the research was used; an empirical method, including the application of psycho-diagnostic techniques: multifactor personal questionnaire (form C) by R. Cattell adaptation by E. S. Chugunov, A. N. Kapustin, L. V. Murgulez, I. M. Palei (2001), stress coping assessment inventory by C. Carver, M. Scheier and J. Weintraub adapted by T. O. Gordeeva, E. N. Osin, E. I. Rasskazova et al., questionnaire “Coping Strategy Indicator” by J. Amirkhan adaptation by N. A. Sirota, V. M. Yaltonsky (1994). Results and Discussion. The paper comprises dominant teachers’ individual psychological features and coping strategies. Significant differences in the individual psychological features and coping strategies of teachers of educational institutions of basic general and higher professional education have been identified, empirical data are provided. Conclusions. The study showed that there are significant differences in individual psychological features and coping strategies of teachers of educational institutions of basic general and higher professional education.
