Информационная глобализация и многоуровневое сетевое образование

Начиная с середины ХХ века, процессы глобализации оказывают огромное воздействие на человека, все сферы и инфраструктуру общества. Современную цивилизацию уже невозможно представить без тех изменений и инноваций, которые привнесли процессы глобализации. Процесс глобализации двойственен. Социальные институты продолжают функционировать, но легитимность общественного сознания смещается из сферы политики в сферу коммуникации и масс-медиа. Перспективы глобализации, её вызовы и угрозы оказывают воздействие на систему образования, вызывая необходимость в соответствующей модернизации.

В современной науке существует ряд понятий и определений, которые используются для определения общества и особенностей его бытия на современной этапе развития цивилизации. Ряд понятий будет варьироваться, в зависимости от того, какие тенденции и процессы будут избираться в качестве основополагающих. Наиболее распространенное определение современного общества – «общество потребления». В рамках теории потребления (Ж.Бодрийяр, ) рассматривается появление рынка образовательных услуг, появление нового типа потребителей образовательных услуг, и новой отрасли социального производства – как производства образовательных продуктов. В другом случае общество рассматривается как социум постмодерна (Ж.-Ф.Лиотар, З.Бауман). Тогда основное внимание уделяется особенностям развития культуры и возникновения нового статуса знаний. Понятие «знании» становится аналогом и/или эквивалентом понятия «информация» и рассматривается как важнейший ресурс мобильности человека. В концепциях постиндустриального общества (Д.Белл) информация, знания, научный труд, интеллектуальный капитал рассматриваются как основные движущие силы социального развития. Это связано с доминированием интеллектуальных технологий и развитие информационно-коммуникативной сферы общества. В информационных теориях (Э.Тоффлер, И.Масуда, М.Маклюэн) современного общества основное внимание уделяется специфике информационно-коммуникативных технологий. При стремительном развитии информационно-коммуникативных технологий и тотального распространения Интернета появилась возможность сетевого общества.

Под воздействием процессов глобализации существенно трансформируется структура социальных отношений. Специфика глобального информационного общества проявляется в стремительно прогрессирующей популярности социальных сетей, реализуемых в информационном обществе. В социологических исследованиях многократно подчеркивается, что бурное развитие сетей, сетевых структур и взаимодействий – это реакция на разрушение традиционных социокультурых связей. Своеобразная попытка на основе технологий масс-медиа компенсировать распавшуюся связь времен, пространств и людей.

Понятие «сетевое общество» становится общеупотребимым и все более востребованным в эпоху глобализации и новых этапов информационно-технологической революции. Первые концептуальные интерпретации сетевого общества возникают еще конце ХХ века, когда в теории менеджмента появилось понятие «сетевые структуры». В работах

М.Кастельса характеризуется состояние мира как «общество сетевых структур». В настоящее время разнообразные сетевые практики становятся фундаментом современной экономики, политики, культуры, образования и т.д. В мире распространяется сетевая логика мышления, что в значительной степени проявляется в ходе и результатов процессов связанных с производством, культурой, повседневной жизнью и властью.

Сегодня разнообразные социальные сети – определяются исследователями как глобальные медиа-инструменты как для различных маркентинговых операции, так и для различных социокультурных практик. Уникальный количественный рост сетей позволяет рассматривать их стратегическим и операциональным ресурсом консолидации глобального общества и его внутренней мобильности.

Процесс глобализации воздействует на процесс эволюции социума и особенности инновационного развития. В научных исследования, важнейшими аспектами влияния, как правило, называются: ускорение времени; развитие сотрудничества и сетевого взаимодействия различных организационных структур; функциональная интеграция; сотрудничество с новыми, прежде всего, сетевыми центрами производства знаний; изменение роли знания и трансформация способов его трансляции и освоения; возрастание значимости принципов управления качеством образования. Процесс глобализации оказывает значительное воздействие на сферу образования, как важнейшую сферу жизнедеятельности современного общества.

В настоящее время можно и нужно говорить о развитии и совершенствовании сетевой организации образования. Важнейшей характерной чертой современного информационного общества становится скорость и время взаимодействий. Скорости социокультурных процессов, оказываются завязаны не на движения, а на информационные потоки. Одним из проявлений качества общества является его временная разноуровневость. В обществе начинается процесс новой сетевой институционализации, возникает новая топология социальных полей. В сетевом взаимодействие преодолевается цикличность времени, свойственная традиционному миропониманию. Новое сетевое время представляет собой совокупность различных социальных диапазонов времен.

Образовательные сети ускоряют время и преодолевают физические пространства в системе образования. Они обладают огромным адаптационным потенциалом в процессах глобализации и модернизации.

Сеть в образовании – это и коммуникация, и информационноинтегрированное и связанное (педагогическими и технологическими) взаимодействиями целое. Образовательные сеть – это связи, интеграция и взаимодействия нового типа, которые допускают многоуровневую реализацию единого образовательного пространства. Не случайно сеть в образовании иногда определяют как «процесс над процессами». Поскольку сеть обеспечивает, с одной стороны, синхронизацию процессов обучения и возможность их ускорения, с другой, дает возможность индивидуальных образовательных маршрутов, реализует возможность управления своим темпом и ритмом жизни и образования. Субъектами образовательных сетей могут выступать и отдельные индивиду, и отдельные образовательные учреждения, и социальные группы. Что в свою очередь открывает перспективы развития многоуровневой сетевой интеграции образования и развития интеллектуально-инновационных образовательных кластеров. Чем более развитыми являются отношения субъектов сетевого образвоательного взаимодействия, тем быстрее происходит трансформация и модернизация общества.

Развитие сетевого взаимодействия в образовании, распространение сетевой кооперации явление закономерное и необходимое. Сетевая кооперация, как правило, рассматривается как объединение двух и более акторов(учреждений) образовательного процесса, на условиях взаимовыгодного и взаимно обогащающего обмена ресурсами, условиями, информацией, кадрами. Сетевое взаимодействие понимание как совокупность процессов воздействия участников друг на друга, что обуславливает их развитие и изменение.

Необходимо учитывать, что социальные сети, в отличии от традиционной культуры и социальности, имеют иную природу и иную искусственную/технологическую «онтологию». Новые сетевые коммуникативные технологии способны трансформировать всю инфраструктуру общественных связей, (которая традиционно ориентировалась на иерархические отношения), способствовать процессам горизонтальной интеграции мира без границ. Сеть, как информационнотехнологический проект нереализуема без «антропологического присутствия». Сеть становится сетью, совокупность элементов становится сетью тогда, когда ее участников объединяют общие ценности, мировоззрение, чувства, обязательства, которые обуславливают качество, скорость и амплитуду взаимодействия. Однако необходимо использовать во благо их позитивный потенциал сетей. Социальные сети создаются не на основе географических пространств, а на основе коммуникаций, коммуникативных действий, коммуникативных взаимодействий. Основной единицей измерения в сетевой коммуникативно-социальном взаимодействии – является время и скорость протекания процессов информационного (и других видов) взаимодействий.

Взаимодействие образовательных учреждений разного уровня может выступать как вид деятельности, при помощи которого государство проявляется себя и на международной арене, так и в ситуации глобальных информационно-сетевых взаимодействий. В настоящее время развитие многоуровневого сетевого образования необходимо рассматривать как неотъемлемую часть образовательной политики государства и общества в глобальном информационном мире.

"Экономика и социум" №4(9) 2013