Информационно-коммуникационные технологии как фактор социальной адаптации студентов

Современный этап развития российского общества, модернизация всех сфер социальной жизни России осуществляется в условиях перехода от индустриального к информационному обществу. Современное общество предъявляет и будет предъявлять в дальнейшем высокие требования к профессиональным качествам кадров, в том числе и к компетенции в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

В условиях интенсивного и динамичного формирования и развития информационного общества, которое характеризуется высокой степенью вовлеченности в процессы информатизации различных социальных пространств общественного бытия – материальнопроизводственного, политического, духовного и социального, образовательного, главными будут информационные и коммуникационные процессы. Одной из основных сфер развития информационно-коммуникационных технологий современного общества является система образования, определяющая общий уровень интеллектуального развития людей, их материальных и духовных потребностей [1, с. 166–167].

Проблема социальной адаптации студентов в современном классическом вузе становится одной из важнейших. Решение данной проблемы позволит вузу (факультету) реализовать политику в отношении качества образования – обеспечить качественное образование обучаемым, поддерживать на высоком уровне уровень подготовки студентов, организовывать научноисследовательскую работу со студентами, подготовить потенциальных магистрантов, в конечном счете сохранить поступивший контингент студентов до выпуска.

Мы в своем исследовании исходили из того, что:

• а)    основа формирования и развития профессиональных качеств и компетенций будущих кадров для всех отраслей политической, социально-экономической и духовной жизни заклады

вается в образовательном учреждении высшего профессионального образования. Этот процесс продолжительный и зависит от психофизиологических, психических и других личностных характеристик, экономических условий, социальной мобильности обучаемого;

• б)    актуальность исследования применения информационно-коммуникационных технологий в образовании заключается в том, что человек современного общества, особенно студент, без использования информационно-коммуникационных технологий не представляет свою жизнь и любой вид своей деятельности, в частности учебной;

• в)    информационно-коммуникационные технологии в учебной деятельности выступают не только как инструмент и средство производства, обработки, передачи, хранения информации, а также как социальный феномен. «Широкая информатизация всех сфер человеческой деятельности создаст условия для самореализации личности, раскрытия его творческих возможностей и способностей в обстановке свободного доступа к любой информации, включенной в социальные коммуникации и информационные банки на базе новейших информационных технологий» [2, с. 85].

Одним из факторов, который оказывает значительную роль в успешной учебной деятельности и формировании основ профессиональных компетенций является социальная адаптация студентов первых курсов в образовательный процесс вуза. Адаптация – это социально значимый, взаимосвязанный, взаимопроникающий целостный процесс.

Социальная адаптация выпускников общеобразовательных учреждений в образовательный процесс вуза происходит в условиях модернизации высшего профессионального образования на основе нового Федерального государственного образовательного стандарта, перехода на многоуровневую систему подготовки кадров с высшим образованием и представляет собой многогранный процесс. На этот процесс оказывают свое существенное влияние следующие факторы: экономические, социальные, психологические, психофизиологические, конкретно собственно образовательные (обученность, способность осуществлять познавательно-мыслительную деятельность, мотивированность и готовность к получению знаний и формированию профессиональных компетенций, самостоятельно принимать решения в процессе учебной деятельности).

На современном этапе развития российского общества в системе высшего профессионального образования происходит интеграция современных информационно-коммуникационных технологий во все виды образовательной деятельности: научно-исследовательской, учебной, воспитательной и производственной, и в силу своих функций она играет важнейшую роль в формировании ИКТ-компетентности, информационной культуры личности как один из основных компонентов профессиональной подготовленности специалиста современной цивилизации.

Учебная деятельность в вузе требует от студента высокой концентрации не только знаний, умений и навыков, приобретенных в общеобразовательном учреждении, но и огромных физических, моральных сил и интеллектуального потенциала. В процессе реализации интеллектуального потенциала проявляются как психические и психофизиологические качества студентов, так и более высокие познавательные и мыслительные характеристики индивида.

Учебно-научная лаборатория коммуникационного менеджмента факультета международных отношений Марийского государственного университета в течение 2009–2012 гг. реализует научно-исследовательский проект «Информационно-коммуникационные технологии в учебной деятельности студентов факультета международных отношений: социологический мониторинг». В рамках проекта изучается проблема социальной адаптации студентов к образовательному процессу на факультете. В научно-исследовательской работе по этой проблематике приоритетное направление занимает изучение вопросов, связанных с ролью и значением знаний, умений и навыков студентов в области информационно-коммуникационных технологий в повседневной жизни и учебной деятельности.

Одной из сторон социальной адаптации студентов является социальная среда факультета, основными компонентами которой являются информационная образовательная среда, профессорско-преподавательский состав и учебно-вспомогательный персонал, сам учебновоспитательный процесс, реализующий образовательные программы по следующим направлениям подготовки: Документоведение и архивоведение, Лингвистика, Международные отношения, Реклама и связи с общественностью, Сервис. Учебно-воспитательный процесс имеет свои характерные только для факультета специфические особенности, а именно:

• –    обучение студентов двум иностранным языкам по всем направлениям подготовки;

• –    ежемесячная аттестация студентов на основе промежуточного контроля знаний;

• –    применение европейской, балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов параллельно с российской;

• –    использование системы зачетных единиц по типу ECTS (European Credit Transfer System).

С другой стороны, успешной социальной адаптации первокурсников способствует их образовательная подготовленность, в том числе в области информационнокоммуникационных технологий.

Результаты мониторинга свидетельствуют о разных уровнях подготовки студентов в области информационно-коммуникационных технологий. На наш взгляд, это связано следующими факторами в учебном процессе общеобразовательных учреждений в области ИКТ:

• –    различие в материально-технической оснащенности образовательных учреждений в области компьютеризации и информатизации учебно-воспитательного процесса [3, с. 7–9];

• –    разноуровневая ИКТ-компетентность педагогов, что создает информационные и социальные барьеры в формировании знаний, умений и навыков в области информационнокоммуникационных технологий учащихся [3, с. 7–9; 4, с. 15–18];

• –    наличие экономического барьера у выпускников (не все имеют персональные компьютеры и доступ в Интернет в домашних условиях).

Эти факторы оказывают значительное влияние на формирование ИКТ-компетентности, который базируется на соответствующей подготовке в области знания и применения информационно-коммуникационных технологий в быстро изменяющихся условиях информационного общества; в овладении основами необходимых знаний и накоплении личного опыта практического использования компьютерных технологий в учебной деятельности.

Результаты исследования свидетельствуют, что действенное и разумное применение ИКТ-компетентности позволяет студенту успешно реализовать себя на ранней стадии обучения в вузе в различных видах учебной деятельности. Абсолютное большинство студентов используют информационно-коммуникационные технологии в подготовке к занятиям, в самостоятельной работе с электронными образовательными ресурсами, в том числе с информацией в ин-тернет-пространстве и аудиовидеоинформацией в учебных целях, значительно меньше работают с целью обучения работе новым компьютерным программам. Этому способствует определенный уровень ИКТ-компетентности студентов: знания и умения в осуществлении поиска информации в Интернете, применении возможностей операционной системы; умение работать со стандартным приложением Microsoft Office 2003/2007, в социальных сетевых сообществах Интернета, создавать свои электронные ресурсы . С этой целью первокурсник в среднем отводит работе с ПК и в 2–3 часа в сутки, наиболее успешная в социальной адаптации часть студентов всю самостоятельную работу выполняет в течение 4 и более часов.

В процессе социальной адаптации значительная роль принадлежит организации взаимодействия среди студентов, формирования таких личностных качеств, как коммуникабельность, толератность, общая и информационная культура. Кроме личного общения в процессе учебной деятельности студенты используют доступные и возможные информационно-коммуникационные технологии для социального взаимодействия. Для них распространенным способом общения и информационного обмена является «электронная почта», наиболее популярной вирутальной – социальная сеть «ВКонтакте», популярным средством аудиовизуального общения – технология Skype, а также участие в форумах социальных сообществ, в том числе профессиональных и на иностранном языке.

В информационном обществе требования к личности как субъекту современной цивилизации значительно возрастут. Профессиональная компететность не представляется без соответствующего уровня культуры в широком смысле этого толкования, и информационной культуры в частности.

«Распространение новейших коммуникационных (компьютерных и др.) технологий и их философское осмысление изменяют традиционное представление о природе субъект-объектных отношений и соответственно о природе вещей в целом» [5, с. 178]. Формирование представления «о природе вещей в целом», о современном мироустройстве у студентов происходит на основе информации и знаний, приобретенных и осознанных в общеобразовательном учреждении, в вузе. Использование информационно-коммуникационных процессов и интернет-технологий в учебной деятельности, по мнению 81 % студентов, трансформирует знания о мироустройстве, мироздании и формирует глобальное сознание и представление о современной картине мира.

Самооценка студентов свидетельствуют о том, что интернет-общение способствует развитию общей и информационной культуры человека. С применением ИТК, в том числе технологий социальных сетей, студенты расширяют горизонты своих знаний о политике и экономике, духовной и социальной сферах, высшем профессиональном образовании и современной массовой культуре, что способствует формированию общекультурных и профессиональных знаний в системе гуманитарного образования.

Социальная адаптация студентов в образовательный процесс вуза – это двусторонний взаимопроникающий процесс. С одной стороны, теоретическая и практическая образовательная подготовленность к освоению информаций и восприятию образовательных услуг факультета и вуза студентами, а с другой – предоставление факультетом и вузом условий для учебной деятельности, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий. С этой целью факультет международных отношений предоставляет образовательные услуги согласно регламентирующим учебный процесс документам (ФГОС и ОПП по направлениям подготовки, учебные планы, учебно-методические комплексы и рабочие программы в электронной версии на сайте факультета) и организует учебную деятельность с использованием ИТК (автор статьи все лекционные и семинарские занятия по изучению дисциплины «Основы теории коммуникации» проводит с использованием мультимедийных технологий), контроля знаний, информационный обмен между преподавателями и студентами различными интернет-технологиями.

По самоценкам студентов факультета (80 %), ИКТ-компетентность «способствует и незначительно способствует» социальной адаптации к современной цивилизации и достаточна для успешной учебной деятельности в вузе.

Средний балл сдачи экзаменов по факультету студентов за 2011/2012 учебный год составил 4,2 балла, что предоставляет нам возможность составить мнение об успешной социальной адаптации к учебной деятельности. На наш взгляд, в этом процессе значительное место занимают информационно-коммуникационные технологии в образовании [7, оп. 14].

Таким образом, информационно-коммуникационные технологии в образовании способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых, интеграции их и информационной образовательной среды факультета и вуза в интересах учебно-воспитательного процесса, занимают значительное место во всех видах образовательной практики. Успешная социальная адаптация студентов к образовательному процессу – это не самоцель, а объективная необходимость в условиях модернизации высшего профессионального образования.

Ссылки:

• 1.    Колин К.К. Фундаментальные основы информатики: социальная информатика. М., 2000.

• 2.    Абдеев Р.Ф. Единое мировое распределенно-локальное информационно-сотовое сообщество на пути к информационно-космической цивилизации // Проблемы информациологии и мирового информационного сообщества. М., 1997.

• 3.    Швецова Г.Н. Региональная модель современной школы в условиях информатизации образования // Вестник Марийского государственного университета. 2012. № 9.

• 4.    Ее же. Особенности информационной среды образования Республики Марий Эл // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». 2008. № 1 (11).

• 5.    Ощепков И.В. Вещь // Грицанов А.А. История философии : энциклопедия. Минск, 2002.

• 6.    Официальный сайт факультета международных отношений. [Электронный ресурс]. URL: http://fir.marsu.ru (дата обращения: 15.09.2012).

• 7.    Текущий архив ФМО МарГУ: Деканат. Годовой отчет о работе факультета за 2011/2012 учебный год. Д. 74–24.