Информационно-психологическая безопасность младших школьников в интернет пространстве

На данный момент основной угрозой информационно -психологической безопасности личности являются информационные технологии. Данной проблеме посвящено исследование Ю.М.Кузнецовой и Н.В.Чудова. В работе рассматриваются проблемы личностных изменений, возникающих в новой социальной ситуации развития личности, задаваемой формированием Интернет культуры. Ю.С.Рысин обобщил научные и практические достижения в области современных систем телерадиовещания и информационных технологий, доказал опасность воздействия электронных систем информации на человека.

Психологическая защита личности - это сложная многоуровневая система социальных, социально-психологических и индивидуально -личностных механизмов, образований и форм поведения, которая должна обеспечивать информационно-психологическую безопасность человека в обществе как личности и активного социального субъекта, его психологическую защищенность в условиях действия многообразных информационных факторов и в различных информационнокоммуникативных ситуациях. В особенности это актуально для образовательной среды.

Целью статьи является выявление, на сколько учащиеся младших классов осведомлены об опасностях в Интернет пространстве.

Основного изложение материала. Для того, что бы обеспечить информационно-психологическую безопасность в образовательной среде необходимо понять, что у ребенка еще не сформировались критерии различия. Ребенок заинтересован всем. Он заходит на любые сайты, переходит по разным иллюстрированным рекламным ссылкам, открывает различные «окна». Именно поэтому в первую очередь родитель и учителя должны знать азы компьютерной безопасности, а так же научить этому своих детей, как дома, так и в учебных заведениях. Сейчас, в связи с этим, в обществе стоит важная задача, сформировать у детей умение отстаивать свои права в вопросе информационно-психологической безопасности личности. [3]

Для этого необходимо понять, что именно принято понимать под информационно-психологической безопасностью личности.

Информационно-психологическая безопасность личности - это защита сознания и бессознательных процессов психики человека от воздействия на них вредоносных информационных воздействий, способных изменить психологические характеристики и поведение, против желания и воли человека. [2]

Информационно-психологическое воздействие на протяжении всей жизни человека. Этому воздействию мы подвергаемся в различных ситуациях: просмотре и прослушивании теле- и радио программ, посещении Интернет сайтов и т.д.

В настоящее время человек нуждается в постоянном притоке информации для реализации своего социального поведения в обществе. Одним из важнейших условий жизнедеятельности человека является постоянная связь с окружающим миром и социальной средой в которых он выступает активным социальным субъектом.

В жизнедеятельность человека, в настоящее время, массово внедряются различные информационные средства и технологии. Так же одним из решающих факторов развития личности и общества являются информация и информационные ресурсы. Широкие возможности компьютеров позволяют получать, накапливать, обрабатывать информацию, а так же автоматизировать информацию процессы мониторинга и управления государственными, экономическими, социальными объектами и системами, и после передавать информацию об этих процессах в любом количестве. [1]

Проблема информационной защищенности личности в коммуникационном процессе считается очень важной, ввиду динамичного становления информационного и муниципальных институтов, и как результат, возникновение новых опасностей информационной защищенности. По причине интенсивной модификации всевозможных сфер жизнедеятельности общества, информационная сфера, в особенности, ее ресурсы и их защищенность, отстают в развитии от других институтов передового российского общества. Данный фактор отрицательно влияет на информационную безопасность личности и общества в целом. [4]

Нами было проведено эмпирическое исследование на учениках первых и вторых классов. Всего в исследовании приняли участие 60 респондентов. Данное исследование проводилось для того, чтобы выявить , на сколько учащиеся осведомлены об опасностях в интернет пространстве, как часто пользуются компьютером и интернетом, как много они проводят времени в интернете и ведется ли родительский контроль ребенка в интернете. (Рис. 1)

Рисунок 1. Процентное соотношение результатов исследования детей о знании сети Интернет.

Были получены следующие результаты: Из 100% учащихся у 66% опрошенных детей подключен телефон к интернету, следовательно, они могут пользоваться интернетом в любое время и родительский контроль за ними - минимален, у 38% осведомлены, на тему того, кто и что им может угрожать и навредить в Интернете, из 100% лишь 48% имеют доступ к Интернету и компьютеру, у 38% детей имеются личные страницы в социальных сетях, 38% опрошенных детей проводят время в Интернете более 2-2.5 часов, с 59% детей происходили неблагоприятные ситуации в Интернете и лишь 10% из них об этом рассказали взрослым, у 45% детей на компьютерах стоят фильтры, которые запрещают вход на вредоносные сайты, чем повышают информационную безопасность детей. 21% детей используют Интернет в качестве развлекательного контента.

Выводы.

Мы пришли к такому выводу, что почти у 100% детей есть доступ к Интернету, в то время как у 66% детей Интернет подключен к телефону, и они имеют возможность к бесконтрольному времяпрепровождению в сети. Большинство детей проводят время в Интернете под постоянным контролем родителей и время, проведенное в Интернете, не вредит их информационно -психологической безопасности. Исходя из полученных данных можно сказать о том, что подавляющее большинство респондентов достаточно осведомлены об опасности вредоносных сайтов и угрожающих ситуаций, которые могут происходить в сети Интернет, тем самым защищены от их влияния.

Существует большое количество информационных воздействий на личность и каждое из них опасно для психологического здоровья человека и в особенности ребенка. Таким образом, прежде чем давать ребенку какую-либо информацию нужно ее тщательно «профильтровать».Так же можно сказать, что в младшем школьном возрасте информационнопсихологическая безопасность очень важна, т.к. дети воспринимают информацию, в большей степени, зрительно (мультфильмы, фильмы и т.д.), именно поэтому, информация, которая может быть преподнесена ребенку, должна быть тщательно проверена и не нести никаких угроз его психологическому здоровью и развитию.