Информационные и коммуникационные технологии как направление совершенствования профориентационной работы в вузе

Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения и использования информационных и коммуникационных технологий и ресурсов. Современный вузовский сотрудник должен не только обладать знаниями в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности [3].

Сегодня, в связи с увеличением информационных потребностей общества, эффективную профориентационную работу в вузе можно связать с использованием средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). С помощью средств ИКТ абитуриенты, родители и все желающие получают возможность удовлетворения своих потребностей в актуальных сведениях и знаниях, обладающих специфическими характеристиками, и, направленных на снижение и в конечном итоге устранение неопределенности в той или иной ситуации.

Всё большую роль для образовательных организаций играет использование в профориентационной деятельности сети Интернет, например, в ознакомлении с профессиями и вузами. Важно информировать абитуриентов, родителей, студентов достоверной и качественной информацией: о содержании и условиях обучения, организации обучения по конкретной специальности или направлению. Такую информацию чаще всего располагают на официальном сайте образовательной организации.

Официальный сайт образовательной организации служит его визитной карточкой, привлекает дополнительное внимание целевой аудитории (студентов, абитуриентов, преподавателей, коллег из других учебных заведений, представителей бизнес-сообществ, работодателей и пр.). Однако, согласно утверждённым требованиям к структуре официального сайта образовательной организации в информационно -телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации, не всегда оказывается возможным абитуриентам и их родителям в короткие сроки найти всю необходимую информацию о вузе или его подразделениях – факультетах и кафедрах [1].

В сети Интернет также можно выделить Сайты и Образовательные порталы, выполняющие функцию профориентации, и, использующиеся абитуриентами и родителями для самостоятельного сбора информации: - «Учё» (содержит более 600 описаний востребованных профессий, информацию о лучших школах, колледжах, вузах    РФ,    рейтинги    учебных    заведений    и    пр.);

- «Краткий словарь новых профессий» (словарь содержит более 70 специальностей) и пр. Однако, как показывает практика, такой информации не всегда оказывается достаточно для привлечения поступающих на конкретные направления подготовки. Кроме того, уделить внимание всем потенциальным абитуриентам, пользуясь только традиционными формами проведения профориентационной работы, не всегда представляется возможным.

Профориентационная работа ведется практически во всех российских вузах и на всех структурных подразделениях, однако подходы к ее организации требуют, в ряде случаев, переосмысления и коррекции [2].

Степаненковым П.В. впервые определена совокупность условий применения ИКТ в профориентационной работе со старшеклассниками, показана эффективность использования ИКТ (медиа-пособия, видеофильмы, презентации), способствующая основанному выбору профессии. Андреева Л.И. теоретически обосновала и разработала систему профессионального самоопределения учащихся в условиях инновационной деятельности  общеобразовательного учреждения,  с использованием средств информатизации и проектной деятельности. Исследование Н.В. Молотковой  и Е.С. Мищенко показало, что  для эффективной профориентационной работы должны быть использованы различные ресурсы, в том числе информационные. Арсланова Р.Г. в качестве обеспечения профориентационной деятельности образовательного учреждения предлагает использовать информационно-коммуникационные технологии библиотеки.

Таким образом, теоретический анализ научной литературы (Заливанский Б.В., Климов Е.А., Махмутова М.В., Пряжников Н.С., Степаненков П.В. и др.) позволяет прийти к выводу, что профориентационная работа в вузе и её информатизация являются перспективным направлением, но, пока этому не уделяется должного внимания.

Использование ИКТ открывает широкие возможности и в профориентационной работе с абитуриентами и студентами, начиная от обычного интереса до использования мультимедийных и интерактивных возможностей, при этом важным критерием в использовании ИКТ будет являться экономия временных ресурсов.

Исходя из выше перечисленного, констатируем подход -профориентационная работа должна быть системной и многоступенчатой, доступной на протяжении всего периода профессионального развития, что делает актуальной решение проблемы разработки теоретических, содержательно-технологических и научно-методических аспектов организации профориентационной работы в вузе в современных условиях информатизации образования.

Одним из таких подходов может являться создание и использование профориентационного web-сайта структурного подразделения вуза.

Такое созданное виртуальное пространство профориентации позволит абитуриентам, студентам и родителям получать достоверную информацию о рейтинге профессий, о направлениях подготовки вуза, о 4

днях открытых дверей, о профориентационном плане вуза; проходить профориентационное тестирование; просматривать видеоматериалы о профессиях, о студенческой жизни в вузе; проходить пробное вступительное тестирование, проводимое вузом; получать консультации сотрудников вуза; изучать дистанционно учебные материалы, способствующие погружению в выбранную профессию; информацию о дополнительном образовании (подкурсы, курсы интенсива, проектные смены) и пр., что обеспечит конкурентное преимущество факультетам и вузу в целом. Использование профориентационного web-сайта конкретного подразделения вуза предоставит возможность массового обращения к нему, что, возможно, привлечёт в вуз новых абитуриентов.

Важно также подчеркнуть, что профориентационный web-сайт не является официальным сайтом образовательной организации, к которому предъявляются строгие требования, напротив, это должен быть информационный ресурс, отвечающий требованиям конкурентных преимуществ образовательной организации, задачей которого является информирование потенциальных абитуриентов, далее студентов.