Информационные технологии в образовании

Сейчас повышается значение методы информационного воздействия в образовании, доставляющие полный процесс расширения применения компьютерной техники учеников и педагогов на данном этапе, которые помогают обдумать не менее трёх главных целей:

– предоставление услуг глобальной сети любого соучастника рабочего плана в нужный момент;

– расширение общего итога смыслового занятия общества учредительных сфер и наличие соучастника учебной деятельности;

• -    составление, развитие и продуктивное применение основных учебных средств, а также персональной информации учеников и преподавателей с полным использованием.

Возможности современной вычислительной техники в значительной степени адекватны организационно-педагогическим и методическим потребностям школьного образования:

• -    вычислительные - быстрое и точное преобразование любых видов информации (числовой, текстовой, графической, звуковой и др.);

• -    трансдьюсерные - способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме (при наличии соответствующих устройств);

• -    комбинаторные - возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие объемы информации, быстро находить необходимую информацию;

• -    графические - представление результатов своей работы в четкой наглядной форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков и пр.);

• -    моделирующие - построение информационных моделей (в том числе и динамических) реальных объектов и явлений. [1]

Современный педагог обязан быть специалистом в деятельности своей профессии.

Разумность применения ЭВМ в образовательной деятельности описывается нужными нравственными способностями компьютера:

• •     вырабатывание образовательного заинтересованности у

• учеников;

• •     получение опыта самодисциплины и своеобразного изменения

своих ошибок;

• •     расширение информативных способностей у учеников.

Некоторой из основных задач улучшения обучения считается применение актуальных информационных технологий, которые формируются на понятиях проблематики, стимуляции воспитательного процесса, создание мастерской подготовки. Подбор и продуктивное использование информационных технологий в развитии образования считается основным этапом в создании образовательного уровня.

Такая программа образовательного процесса принадлежит к числу самых крупных новых технологий, которые пришли в школу за это время. Сейчас выделяют главные аспекты создания компьютерной техники в обучении:

• -    применение компьютерной техники в качестве методов образования, которые развивают процесс обучения, повышающий его работу и качество;

• -    использование способов новых информационных технологий в качестве метода формирования обучаемого;

• -    развитие технологий на основе применения информационных методов с целью распространения и создания образовательного опыта;

• -    применение информационных способов для создания интеллектуальной работы;

• -    улучшение и развитие контроля учебным процессом на основе применения методов современных информационных технологий.

Требования компьютера могут поддерживать не только начальный процесс личности ребенка, но и развитие у него талантов, создавать стремление к учебе, развивать требования для запоминания в полном размере способностей.

Поступление текущих информационных технологий в область образования помогает преподавателям правильно изменить сущность, средства и организационные модели обучения. Предметом этих технологий в образовании считается улучшение умственных способностей учеников в информационной сфере, но и усиление развития образования и усиление процесса образования на всех этапах образовательного процесса.

Большинство преподавателей с большим стремлением вносят современные информационные технологии в свои методические системы. Часто применяются программные средства образовательных целей – обучающие программы. Обучающая программа (ОП) - это специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащегося. Обучающие программы позволяют управлять своей учебной деятельностью, а также способны повысить активность обучаемого. ОП считается долей всего метода образования, следовательно, должна соединяться с обучающей системой, и создавать основные задачи и соответствовать из этих данных правилам. [2]

Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т.д.

В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п. [3]

С созданием компьютерных технологий, образование получило другое свойство, взаимосвязанный со способностью быстро принимать сведения из разных местонахождений. Через глобальную компьютерную сеть выполняется быстрый доступ к известным информационным средствам.

Посредством глобальных компонентов информационных технологий оказывается вероятным большой подход к учебной и общенаучной информации, организация эффективного участия, исполнение возможных обучающих семинаров в действительном течении времени.

Присутствует немного главных групп информационных и телекоммуникационных технологий, важных средств открытого и дистанционного образования. Некоторыми из них считаются видеозаписи и телевидение. Видеопленки помогают большому количеству учащихся слушать семинары самых лучших педагогов.

Подготавливающие программы хорошо применяются в мире и считаются четким примером образования. Благодаря телевидению, создается допустимость показывать лекции для большого класса в планах улучшения целевого формирования данного класса без управления изучения, но и допустимость рассматривать сведения при поддержке основных проверок.

Использование программных инноваций содержит универсальные предложения и в исследовательском занятии. На уроках закрепления сведений и методов деятельности, ученики могут создавать проектные и творческие произведения, с применением глобальной сети. Этот тип работы расширяет различные возможности учеников, улучшает их инициативу, составляет пункты для самореализации учеников, разрешает улучшать учебный процесс, стимулировать воспитательную деятельность, расширить продуктивность урока.

Следовательно, применение программных инноваций в образовании содержит наибольший уровень значения в обучении. Неизменный процент ступени инноваций в информационной сфере несет за собой повышение допустимых способностей для обучаемых назначений, которые осуществляются и применяются на практике.