Информационные технологии в профессиональной подготовке обучающихся

Сегодня развитие информационных технологий находится в непосредственной связи с возрастающим усилением информационных потоков, интенсификация которого зависит от усложнения процессов глобализации мировой экономики и формирования эффективного информационного пространства. Стратегической задачей любого предприятия является поддержка конкурентоспособности за счет повышения эффективности деятельности, которая предъявляет к компетентному специалисту-выпускнику высокие требования. В связи с этим значительно возрастает роль информационных технологий в профессиональной подготовке обучающихся.

Посредством информационных технологий процесс обучения претерпел кардинальные изменения. Так, в развитых странах в системе образования идет активная цифровизация, что внесло коррективы в методы преподавания [7, с. 560]. Преподавателям более не требуется нагружать обучающихся информацией. Вместо этого опытный преподаватель направляет обучающегося в потоке информации в нужное русло.

Потоки информации являются неотъемлемой частью жизни каждого социализированного человека. В своей сущности информационный поток, движущийся в пространстве, не осязаем, но, имея направленность, способен влиять на ход событий в жизни человека. Получить доступ к информационному потоку, может каждый, кто способен интегрировать в свою жизнь информационные технологии.

В настоящее время обучающиеся беспрепятственно применяют информационные технологии в процессе творчества, трансляции информации и предполагают, что система образования предоставит им аналогичные возможности. В связи с этим преподавателям необходимо создать соответствую- щие условия для понимания возможностей и ограничений использования информационных технологий в учебном процессе.

Инструментарий информационных технологий имеет различные виды программных продуктов. Они позволяют значительно упростить, упорядочить, ускорить работу, предлагают различные способы представления информации, открывают широкие возможности грамотному пользователю практически в любом виде деятельности [4; 9, с. 88]. Информационные технологии позволяют анализировать информацию, на основании чего принимать решения по выполнению каких-либо дальнейших действий.

Современный сотрудник более не обременен необходимостью хранить информацию. Теперь основной чертой любого эффективного сотрудника является оперативность [5, с. 7]. Сотрудник, затративший наименьшее количество времени на поиск необходимой для выполнения поставленной задачи достоверной информации, качественнее и быстрее выполнит задание. И тем успешнее он будет, нежели другие сотрудники [6, с. 40]. Исходя из этого основным требованием к средствам обучения на текущий момент является упрощение и сокращение времени доступа к необходимым знаниям.

Информатизация образования как процесс затрагивает много аспектов: квалификационные требования к компетентности преподавателей, необходимость разработки инновационных учебных материалов, повышение мотивации обучающихся к процессу обучения и др. Целями информатизации образования выступают:

• –    подготовка высококвалифицированного специалиста «информационного общества»;

• –    развитие коммуникативных способностей и формирование умений работать с информацией;

• -    предоставление обучающемуся конкретного количества учебного материала для усвоения [1, с. 89];

• -    развитие компетенций исследования, а также разработки и принятия оптимальных управленческих решений;

• -    возможность научить обучающихся использованию информационных технологий в своей профессиональной деятельности;

• –    реализация новых инструментов применения информационных технологий при выполнении разных видов учебных занятий, практик [8, с. 72];

• -    развитие творческого потенциала персонала с целью дальнейшего самообразования и саморазвития.

По нашему мнению, информационная компетентность обучающегося может быть детерминирована как подготовленность обучающегося к непрерывному информационному поиску и обработке его результатов с помощью информационных технологий для обновления знаний, требуемых для успешной профессиональной и учебно-познавательной деятельности.

Процесс обучения позволяет с помощью средств ИКТ обеспечить следующими элементами:

• –    обучающегося и преподавателя обратной связью;

• –    учебными и учебно-методическими материалами;

• –    электронные библиотеки, различные программные обеспечения;

• –    зарубежные и отечественные информационные, справочные системы;

• –    возможность дистанционного обучения;

• –    электронные газеты и журналы ведущих отечественных и зарубежных ресурсов [3, с. 17];

• –    обменом управленческой информацией внутри системы обучения.

При выборе программного продукта необходимо иметь ввиду характерные черты обучающихся, специфику преподаваемой темы.

Информационные технологии разделены по своей структуре использования на два типа: локальные и сетевые [2, с. 92]. Локальными названы те виды информационных технологий, ресурсы которых размещены в закрытой сети и доступны лишь узкому кругу лиц. Основным преимуществом данных видов информационных технологий являются низкие требования для персонального компьютера, т. к. соединение происходит по коммутируемым линиям. К таким технологиям можно отнести, про- граммы электронной почты, рассылки. Процесс обучения посредством таких информационных технологий происходит следующим путём: с данных сервера организуется рассылка учебной информации, а с помощью электронной почты устанавливается связь между обучающимся и преподавателем для решения вызвавших затруднение вопросов из материала.

Современные программы позволяют отправить почту в гипертекстовом формате с приложенными ссылками, графическими изображениями, документами разных форматов. Наиболее эффективно локальные информационные технологии применимы при организации самостоятельной работы студентов.

Сетевые информационные технологии названы из-за обязательного при их использовании подключении к глобальной сети Интернет. Ряд программ, действующих по принципу «чат», помогают организовать связь между обучающимися и преподавателями в режиме реального времени. Для организации конференции необходимы программы с доступом к подключению к серверу “IRC”. Весьма эффективна данная технология обучения при организации онлайн-семинаров или же групповых консультаций.

Данный подход к профессиональной подготовке создает условия для частичного или полного отказа от традиционной классно-урочной системы в пользу проектно-групповой и индивидуальной системам обучения. Вместе с тем эффективное применение в рамках традиционной классно-урочной системы информационных технологий позволяет преподавателю индивидуализировать обучение и осуществлять текущий контроль знаний обучающихся.

При активном применении информационных технологий в профессиональной подготовке обучающихся предоставляются большие возможности для реализации полноценного образования инвалидов посредством дистанционных форм обучения.

Таким образом, весомость информационных технологий в образовательной деятельности постоянно растет. В связи с многоаспектностью нового подхода к обучению процесс освоения педагогами новых инструментов учебной работы не может быть краткосрочным.