Инновационная деятельность университетов как важнейшее условие модернизации экономики
Автор: Саенко Мария Юрьевна
Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica
Рубрика: Экономические науки
Статья в выпуске: 15, 2014 года.
Бесплатный доступ
Согласно положениям государственной программы РФ о развитии образования на 2013-2020 гг., ключевым фактором модернизации экономики является возможная интеграция науки, образования и производства. Именно такая форма взаимодействия обеспечит страну необходимым кадровым потенциалом и наукоемкими инновационными технологиями. Инновационная деятельность вузов должна осуществляться в двух основных направлениях: это разработка программ обучения высококвалифицированных специалистов и активизация научной деятельности в области инновационных исследований. Инновация - это конечный результат творческой научной деятельности, востребованный, имеющий товарные характеристики в виде продукции, услуги или технологии, реализуемых на рынке. Университеты сегодня являются субъектами первых двух стадий разработки инновационного продукта: этапов генерации идей и создания опытных образцов продуктов и технологий. По мнению автора статьи, инновационная деятельность высших учебных заведений создает принципиально новый ресурс - инновационные знания, достижения и технологии будущего.
Инновации, инновационная деятельность, высшая школа, инновационная инфраструктура, инновационная модель
Короткий адрес: https://sciup.org/14936060
IDR: 14936060
Текст научной статьи Инновационная деятельность университетов как важнейшее условие модернизации экономики
Утверждение инноваций в качестве доминирующего фактора развития высшей школы является одной из значимых характеристик нашего времени. Инновационные технологии являются одним из главных базисов построения «экономики знаний», основанной на высоких технологиях, научно-промышленном потенциале и интеллектуальной собственности [1].
Инновационная модель развития экономики предполагает системное внедрение достижений науки в промышленность и реальный сектор экономики, активизацию инновационной деятельности предприятий и организаций. Важнейшую сферу такой модели экономики занимает инновационная деятельность высшей школы государства. Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования на 2013–2020 годы» определены приоритетные задачи модернизации в сфере профессионального образования, где четко обозначена задача интеграции науки, образования и производства.
Именно такое взаимодействие способно обеспечить страну необходимым кадровым потенциалом и наукоемкими инновационными технологиями [2]. Исходя из этого, вузы должны участвовать в развитии национальной экономики, уделяя внимание двум важным направлениям:
-
– разработке программ обучения высококвалифицированных специалистов;
-
– ведению активной научной деятельности в области разработок инновационных технологий, услуг.
Роль высшей школы состоит прежде всего в содействии формированию инновационного пути развития отечественной экономики, то есть в активном участии вузов в становлении и развитии национальной инновационной системы.
Инновационное развитие высшей школы рассматривается как:
-
– процесс качественных изменений системы, предпосылкой, условием и содержанием которых выступают инновации и нововведения, обеспечивающие ее оптимальное и устойчивое развитие;
-
– процесс сохранения системного качества развивающегося вуза.
Следует отметить, что высшее учебное заведение в современных условиях имеет двойственную природу. С одной стороны, ведущий вуз или университет является особым учреждением и организацией. Он имеет наивысший суммарный интеллект работников. В то же время высшее учебное заведение является субъектом рыночной экономики, товаропроизводителем интеллектуального продукта и образовательных услуг.
Главными функциями высшей школы являются:
-
– сохранение культурно-образовательного национального потенциала;
-
– повышение уровня образованности населения и научно-технического развития страны;
-
– воспроизводство накопленных знаний и опыта поколений;
-
– стимулирование инновационных процессов в отечественной экономике через создание наукоемких продуктов и технологий;
-
– подготовка инновационно мыслящих специалистов.
Сегодня в России происходит активное инновационное развитие университетских комплексов, включающих целую систему инновационно-технологических единиц, тесно связанных с федеральными и региональными структурами.
Инновационная деятельность высшего учебного заведения направлена на:
-
– использование и коммерциализацию результатов научных исследований и разработок для расширения и обновления номенклатуры и улучшения качества продуктов и услуг;
-
– совершенствование технологии изготовления продуктов и услуг с последующим внедрением и эффективной реализацией на внутреннем и зарубежном рынках.
Инновационная деятельность вуза предполагает целый комплекс организационных, научных, технологических, финансовых и коммерческих мероприятий, которые в своей совокупности приводят к инновационным результатам. Вероятность коммерческого успеха инноваций резко возрастает благодаря формированию специальных институтов, организаций и систем обеспечения инновационного процесса университетских комплексов, сформированных в единую инновационную сферу [3; 4; 5].
Центральную роль в инновационной сфере университетского комплекса играет инновационная инфраструктура, которая представляет собой мощную базу для создания условий развития инновационной деятельности.
На основе вышеизложенного можно обозначить место университета в инновационном процессе. Университет активно осуществляет фундаментальные исследования, следовательно, является непосредственным субъектом (зачастую главным) первой стадии инновационного процесса – этапа генерации идеи.
Начиная с XIX в. вузы (особенно технические) ведут прикладные исследования и создают опытные образцы продуктов и технологий, являясь, таким образом, субъектами второго этапа инновационного процесса. Что касается следующих этапов, здесь роль вузов значительно ниже, особенно это относится к выполнению маркетинговой функции. Причем надо отметить, что в условиях современной России показатель внутренних затрат на НИОКР в сопоставлении с другими странами невысок.
Важными приоритетными направлениями в развитии инновационной деятельности университета являются совершенствование информатизации образования и создание высококачественной информационно-образовательной среды.
Задачами совершенствования информатизации образования в университете являются:
-
– повышение качества и эффективности образовательного процесса;
-
– упрощение процесса доступа к необходимой информации, которое повысит рейтинговые оценки образовательного процесса;
-
– включение в образовательный процесс новой тематики, которая отражает самые современные научные достижения;
-
– улучшение качества и увеличение объема восприятия материала учащимися.
Выделяя сущность и содержание процесса инновационной деятельности, важно отметить, что собственно понимание инноваций имеет достаточно глубокий экономический смысл, то есть инновация есть конечный результат творческой научной деятельности, востребованный, имеющий товарные характеристики в виде продукта, услуги или технологии, реализуемых на рынке.
Целью инновационной деятельности в системе высшей школы является повышение эффективности функционирования вузов в условиях рыночной экономики. Важной задачей системы образования является подготовка и переподготовка кадров для инновационной деятельности. Для достижения обозначенной цели необходимо совершенствовать систему управления научной, научно-технической и инновационной деятельности вузов, а именно – ориентировать данную деятельности на рынок и потребителя.
Из всего вышеизложенного следует, что инновационная деятельность вузов должна быть направлена на решение следующих задач, которые будут способствовать повышению конкурентоспособности вузов на рынке образовательных услуг:
-
– развитие и совершенствование национальной и региональной инновационных систем;
-
– эффективное и рациональное использование интеллектуальных ресурсов вуза, формирование устойчивого интеллектуального потенциала, способного инициировать и реализовывать инновационные проекты различной сложности и направленности;
-
– коммерциализация научных идей, оригинальных инновационных проектов;
-
– расширение спектра рабочих мест и баз практики для студентов, аспирантов на основе создания фирм и совместных предприятий, в том числе с вузами других стран;
-
– повышение уровня предпринимательской культуры и подготовка квалифицированных кадров в сфере малого и среднего бизнеса.
Конкуренция, основанная на инновациях, их качестве и своевременности, является относительно новым и весьма важным параметром выживаемости вузов и служит решающим фактором ускорения разработки и реализации новых научных продуктов [6].
В целях формирования инновационной среды, развития взаимодействия между образовательными учреждениями и промышленными предприятиями необходимо:
-
– развитие инновационной инфраструктуры;
-
– поддержка малого инновационного предпринимательства.
Таким образом, инновационная экономика, наука и образование становятся главными приоритетами, обусловливающими национальную стратегию развития государства в XXI в., а инновационная деятельность высших учебных заведений создает принципиально новый ресурс – инновационные знания, достижения и технологии будущего.
Ссылки:
-
1. Инновационная политика высшей школы России. Концепция и программа действий. М., 2000. Ч. 1–2.
-
2. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. (утв. Указом Президента Российской Федерации от 12.05.2009 № 537) [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс». URL: http://www.consultant.ru/docu-ment/cons_doc_LAW_165072/ (дата обращения: 25.09.2014).
-
3. Завлин П.Н. Инновационная деятельность в современных условиях // Инновации. 2001. № 8 (45).
-
4. Кельчевская Н.Р. Финансово-правовое регулирование инновационного управления государственным вузом. Екатеринбург, 2003.
-
5. Лаптев В.В., Писарева С.А. Интеграция науки и образования как фактор развития общества // Инновации. 2004. № 6.
-
6. Стриханов М.Н., Суворинов А.В. О развитии инновационной деятельности и малого предпринимательства в системе профессионального образования // Инновации. 2003. № 9.