Инновационная деятельность университетов как важнейшее условие модернизации экономики

Утверждение инноваций в качестве доминирующего фактора развития высшей школы является одной из значимых характеристик нашего времени. Инновационные технологии являются одним из главных базисов построения «экономики знаний», основанной на высоких технологиях, научно-промышленном потенциале и интеллектуальной собственности [1].

Инновационная модель развития экономики предполагает системное внедрение достижений науки в промышленность и реальный сектор экономики, активизацию инновационной деятельности предприятий и организаций. Важнейшую сферу такой модели экономики занимает инновационная деятельность высшей школы государства. Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования на 2013–2020 годы» определены приоритетные задачи модернизации в сфере профессионального образования, где четко обозначена задача интеграции науки, образования и производства.

Именно такое взаимодействие способно обеспечить страну необходимым кадровым потенциалом и наукоемкими инновационными технологиями [2]. Исходя из этого, вузы должны участвовать в развитии национальной экономики, уделяя внимание двум важным направлениям:

• –    разработке программ обучения высококвалифицированных специалистов;

• –    ведению активной научной деятельности в области разработок инновационных технологий, услуг.

Роль высшей школы состоит прежде всего в содействии формированию инновационного пути развития отечественной экономики, то есть в активном участии вузов в становлении и развитии национальной инновационной системы.

Инновационное развитие высшей школы рассматривается как:

• –    процесс качественных изменений системы, предпосылкой, условием и содержанием которых выступают инновации и нововведения, обеспечивающие ее оптимальное и устойчивое развитие;

• –    процесс сохранения системного качества развивающегося вуза.

Следует отметить, что высшее учебное заведение в современных условиях имеет двойственную природу. С одной стороны, ведущий вуз или университет является особым учреждением и организацией. Он имеет наивысший суммарный интеллект работников. В то же время высшее учебное заведение является субъектом рыночной экономики, товаропроизводителем интеллектуального продукта и образовательных услуг.

Главными функциями высшей школы являются:

• –    сохранение культурно-образовательного национального потенциала;

• –    повышение уровня образованности населения и научно-технического развития страны;

• –    воспроизводство накопленных знаний и опыта поколений;

• –    стимулирование инновационных процессов в отечественной экономике через создание наукоемких продуктов и технологий;

• –    подготовка инновационно мыслящих специалистов.

Сегодня в России происходит активное инновационное развитие университетских комплексов, включающих целую систему инновационно-технологических единиц, тесно связанных с федеральными и региональными структурами.

Инновационная деятельность высшего учебного заведения направлена на:

• –    использование и коммерциализацию результатов научных исследований и разработок для расширения и обновления номенклатуры и улучшения качества продуктов и услуг;

• –    совершенствование технологии изготовления продуктов и услуг с последующим внедрением и эффективной реализацией на внутреннем и зарубежном рынках.

Инновационная деятельность вуза предполагает целый комплекс организационных, научных, технологических, финансовых и коммерческих мероприятий, которые в своей совокупности приводят к инновационным результатам. Вероятность коммерческого успеха инноваций резко возрастает благодаря формированию специальных институтов, организаций и систем обеспечения инновационного процесса университетских комплексов, сформированных в единую инновационную сферу [3; 4; 5].

Центральную роль в инновационной сфере университетского комплекса играет инновационная инфраструктура, которая представляет собой мощную базу для создания условий развития инновационной деятельности.

На основе вышеизложенного можно обозначить место университета в инновационном процессе. Университет активно осуществляет фундаментальные исследования, следовательно, является непосредственным субъектом (зачастую главным) первой стадии инновационного процесса – этапа генерации идеи.

Начиная с XIX в. вузы (особенно технические) ведут прикладные исследования и создают опытные образцы продуктов и технологий, являясь, таким образом, субъектами второго этапа инновационного процесса. Что касается следующих этапов, здесь роль вузов значительно ниже, особенно это относится к выполнению маркетинговой функции. Причем надо отметить, что в условиях современной России показатель внутренних затрат на НИОКР в сопоставлении с другими странами невысок.

Важными приоритетными направлениями в развитии инновационной деятельности университета являются совершенствование информатизации образования и создание высококачественной информационно-образовательной среды.

Задачами совершенствования информатизации образования в университете являются:

• –    повышение качества и эффективности образовательного процесса;

• –    упрощение процесса доступа к необходимой информации, которое повысит рейтинговые оценки образовательного процесса;

• –    включение в образовательный процесс новой тематики, которая отражает самые современные научные достижения;

• –    улучшение качества и увеличение объема восприятия материала учащимися.

Выделяя сущность и содержание процесса инновационной деятельности, важно отметить, что собственно понимание инноваций имеет достаточно глубокий экономический смысл, то есть инновация есть конечный результат творческой научной деятельности, востребованный, имеющий товарные характеристики в виде продукта, услуги или технологии, реализуемых на рынке.

Целью инновационной деятельности в системе высшей школы является повышение эффективности функционирования вузов в условиях рыночной экономики. Важной задачей системы образования является подготовка и переподготовка кадров для инновационной деятельности. Для достижения обозначенной цели необходимо совершенствовать систему управления научной, научно-технической и инновационной деятельности вузов, а именно – ориентировать данную деятельности на рынок и потребителя.

Из всего вышеизложенного следует, что инновационная деятельность вузов должна быть направлена на решение следующих задач, которые будут способствовать повышению конкурентоспособности вузов на рынке образовательных услуг:

• –    развитие и совершенствование национальной и региональной инновационных систем;

• –    эффективное и рациональное использование интеллектуальных ресурсов вуза, формирование устойчивого интеллектуального потенциала, способного инициировать и реализовывать инновационные проекты различной сложности и направленности;

• –    коммерциализация научных идей, оригинальных инновационных проектов;

• –    расширение спектра рабочих мест и баз практики для студентов, аспирантов на основе создания фирм и совместных предприятий, в том числе с вузами других стран;

• –    повышение уровня предпринимательской культуры и подготовка квалифицированных кадров в сфере малого и среднего бизнеса.

Конкуренция, основанная на инновациях, их качестве и своевременности, является относительно новым и весьма важным параметром выживаемости вузов и служит решающим фактором ускорения разработки и реализации новых научных продуктов [6].

В целях формирования инновационной среды, развития взаимодействия между образовательными учреждениями и промышленными предприятиями необходимо:

• –    развитие инновационной инфраструктуры;

• –    поддержка малого инновационного предпринимательства.

Таким образом, инновационная экономика, наука и образование становятся главными приоритетами, обусловливающими национальную стратегию развития государства в XXI в., а инновационная деятельность высших учебных заведений создает принципиально новый ресурс – инновационные знания, достижения и технологии будущего.

Ссылки:

• 1.    Инновационная политика высшей школы России. Концепция и программа действий. М., 2000. Ч. 1–2.

• 2.    Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. (утв. Указом Президента Российской Федерации от 12.05.2009 № 537) [Электронный ресурс] // СПС «Консультант Плюс». URL: http://www.consultant.ru/docu-ment/cons_doc_LAW_165072/ (дата обращения: 25.09.2014).

• 3.    Завлин П.Н. Инновационная деятельность в современных условиях // Инновации. 2001. № 8 (45).

• 4.    Кельчевская Н.Р. Финансово-правовое регулирование инновационного управления государственным вузом. Екатеринбург, 2003.

• 5.    Лаптев В.В., Писарева С.А. Интеграция науки и образования как фактор развития общества // Инновации. 2004. № 6.

• 6.    Стриханов М.Н., Суворинов А.В. О развитии инновационной деятельности и малого предпринимательства в системе профессионального образования // Инновации. 2003. № 9.