Инновационные методы коррекции детей дошкольного возраста с нарушением графических навыков при общем недоразвитии речи в процессе логопедического сопровождения

Проблема обучения дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) графическим навыкам занимает особое место в системе их подготовки к обучению в школе. Недостаточный уровень развития высших психических функций ведет к невозможности полноценного овладения навыком письменной речи, влияет на развитие ребенка в целом и провоцирует трудности при усвоении школьной программы. В дошкольном возрасте важным является развитие механизмов овладения техникой письма, поскольку в результате неподготовленности к письму в дальнейшем возможно наступление тревожного состояния ребенка в школе, негативного отношения к обучению.

Однако вопросам о формировании графических навыков письма у детей дошкольного возраста уделяется недостаточно внимания. Среди ученых, которые занимались отдельными аспектами, имеющими отношение к данной теме, можно назвать таких авторов, как Т.В. Ахутина (нарушение слухоречевой памяти, снижение управляющей функции), Л.С. Волкова (состояние зрительного гнозиса), И.А. Зимняя (состояние зрительнопространственного восприятия, зрительная и слуховая память, самоконтроль), А.В. Семенович (состояние зрительно- пространственные представлений) и др. Имеются работы, посвященные подготовке дошкольника к овладению письмом. В то же время малоизученной темой является формирование неречевых предпосылок письма. Для совершенствования коррекционной работы по формированию графических навыков дошкольников с общим недоразвитием речи следует уделять внимание и развитию у них неречевых предпосылок. В этом заключается новизна проводимого исследования.

На современном этапе для подготовки дошкольника к овладению письмом используются программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи (Г.А. Каше, Т.Б. Филичева) и методические рекомендации по формированию графических навыков у детей (А.В. Антонова) [2].

На основании исследований различных авторов к направлениям необходимой коррекционной работы для дошкольников с ОНР относится развитие зрительного восприятия, мелкой моторики, развитие точности движений и координации.

Заслуживает внимания программа по формированию графических навыков у дошкольников с ОНР, разработанная Е.В. Золотковой [1].

Предлагаемая программа включает два этапа.

На подготовительном этапе деятельность педагога направлена на формирование и развитие основных графомоторных навыков, которые будут выступать в качестве базиса для дальнейшей работы с детьми. Положительным в предлагаемой программе являться то, что она предпола- гает также развитие психологических основ графических навыков. Автор обосновывает необходимость развития психических процессов для того, чтобы ребенок смог овладеть письмом. Предлагается использование различных игровых упражнений для развития внимания и зрительного восприятия, анализа и синтеза. Основной акцент рекомендуется делать на развитии концентрации и способности к переключению зрительного внимания, а также на развитии зрительного восприятия. В программе нашла обоснование зависимость графических навыков о того, насколько ребенок мотивирован к усвоению нового материала. Для повышения мотивации детей предлагается использование творческих заданий различной тематики. Здесь необходимо учитывать, что содержание и формулировка заданий должны вызывать интерес у дошкольника [1].

Основной этап программы направлен на непосредственное формирование графиче- ских навыков, что касается графической деятельности дошкольников с ОНР. Здесь уделено внимание развитию таких необходимых элементов для освоения графических навыков, как зрительно-моторная координация и тонкая моторика рук, произвольное рисование, графическая символика.

Оценив данную коррекционно- педагогическую программу, следует при знать, что она будет способствовать со вершенствованию работы по формирова нию графических навыков у дошкольни ков с ОНР. Для повышения результатив ности коррекционной работы по формиро ванию у дошкольников с ОНР графиче ских навыков логопедам следует учиты вать, не только речевые, но и неречевые предпосылки.

Проведенный анализ предлагаемых программ по формированию графических навыков у дошкольников с ОНР показал, что они могут использоваться на практике. Данные программы можно рекомендовать для внедрения учителями-логопедами в структуру логопедической работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и детьми с нормой речевого развития с целью профилактики нарушений письменной речи в дальнейшем.