Инновационные подходы в организации урока "Основ безопасности жизнедеятельности" высших учебных заведениях

Инновация - нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности производственной системы или качества продукции [3].

Понятие «педагогическая технология» появилось в начале 1960-х гг. Технология (от гр. techne - искусство, мастерство, умения и - логия - наука) -это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Технология в любой сфере - это деятельность, в максимальной мере отражающая объективные законы данной предметной сферы и поэтому обеспечивающая наибольшее для данных условий соответствие результатов деятельности предварительно поставленным целям.

Условно технологии можно разделить на традиционные и инновационные.

Среди них можно выделит четыре инновационные педагогические технологии, которые могут успешно использоваться в преподавании курса ОБЖ:

• -    технологии коллективного способа обучения;

• -    технологии модульного обучения;

• -    педагогические технологии;

• -    компьютерные технологии.

Технология модульного обучения:

В современных условиях в период возрастания объема информации обучение должно быть личностно-ориентированным, развивающим, мотивированным. Как сделать процесс обучения по дисциплине «Основы жизнедеятельности интересным, запоминающим?» [4].

Решить эти проблемы помогает использование модульной технологи и обучения.

Особенности технологии модульного обучения объясняется ее ориен тированностью на развитие учебной и познавательной деятельности обуча ющихся, повышение мотивации к учению, уровня самозанятости на уроке, индивидуальный подход к обучению.

При использования модульного обучения студент может самостояте льно достигать целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем.

Основными мотивами внедрения в образовательный процесс модульной технологии являются:

• -    гарантированность достижения результатов обучения;

• -    возможность работать обучающихся в группах, в парах;

• -    возможность работать в индивидуальном темпе;

• -    знание конечных результатов обучения;

• -    контроль в процессе освоения учебного материала.

Принципиальное отличие модульного обучения состоит в том, что материал разбивается на отдельные модули (блоки), каждый из которых является не только источником информации, но и методом для ее усвоения.

Блок - определенная часть целостной деятельности, представляющая собой совокупность функционально объединенных модулей.

Модуль - это завершенная часть курса (темы, разделов), которая заканчивается контролем. Модуль может состоять из подмодулей (пакетов обучающих модулей), подмодули состоят - из более мелких единиц учебных элементов [2].

Каждый учебный элемент состоит из:

• -    четко сформулированной цели обучения;

• -    практического задания для отработки умений и навыков в ходе усвоения учебного материала;

• -    учебного материала;

• -    проверки усвоения разработанной строго в соответствии с целями обучения.

Модульный подход - это интенсивный путь решения образовательных задач.

Каждый модуль имеет свою дидактическую цель. Ей должна соответствовать полнота учебного материала.

Содержание программы курса ОБЖ включает в себя раздел «Первая медицинская помощь», в котором изучаются правила и методы оказания первой медицинской помощи при различных травмах, повреждениях, отравлениях. Экстренная доврачебная самопомощь и взаимопомощь - это простейшие, целесообразные действия, направленные на защиту, спасение жизни и здоровья человека. Задача преподавателя дисциплины ОБЖ заключается в том, чтобы не только дать определенные знания студентам в этой области дисциплины, но и научить конкретным действиям, чтобы уровень остаточных знаний был достаточно высок. Достигнуть это можно с использованием модульной технологии [4].

Приступив к составлению уроков по модульной системе по данному разделу дисциплины, можно выделить следующие блоки:

• -    первая медицинская помощь при ранениях,

• -    первая медицинская помощь при кровотечениях,

• -    первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях и разрывах связок,

• -    первая медицинская помощь при переломах,

• -    первая медицинская помощь при инсульте, инфаркте,

• -    первая медицинская помощь при ожогах,

• -    первая медицинская помощь при отравлениях [1].

Использование данной технологии способствует приобретению обучающимися уверенности в своих возможностях, овладению организационными и коммуникативными навыками,

Исходя из особенностей работы преподавателя и студента, при использовании модульной технологии обучения в функции преподавателя входит обеспечение всех участников обучения дидактическим материалом.

Таким образом, использования инновационных образовательных технологии, являются наиболее эффективными, способствуют реализации известных дидактических принципов организации учебного процесса, наполняют деятельность учителя принципиально новым содержанием, позволяя им сосредоточиваться на своих главных - обучающей, воспитательной и развивающей - функциях.