Инновационные технологии в преподавании физике

Задача современного обучения состоит не просто в сообщении знаний или в превращении знаний в инструмент творческого освоения мира, на первый план на современном этапе развития общества, выходят требования сохранения и развития личностных качеств ученика, развитие его творческого потенциала и интеллекта, жизненно ценностных ориентаций.

Вопрос же о том, как специальными педагогическими средствами целенаправленно развивать интеллект ученика, его творческое мышление, формировать научное мировоззрение и активную жизненную позицию, остается открытым. Это проблема номер один современных инновационных поисков.

Инновационные технологии обучения физике (исследовательские, игровые, дискуссионные и др.) должны включать такие виды деятельности учащихся, которые характеризуются их субъективной позицией на уроке, так как деятельность учащихся на уроке определяется не только содержанием и структурой физического знания, но и их индивидуальными потребностями и интересами.

Методика использования инновационных технологий обучения физике будет эффективной, если они обеспечат полное включение учащихся в познавательную деятельность на уроке, предполагающую самостоятельное получение и анализ результатов, диалоговую форму организации поисковой деятельности, положительный эмоциональный настрой учащихся на содержание урока и их ориентацию на достижение успеха в учебной деятельности. Чтобы успешно реализовать инновационные методы обучения, педагог должен уметь:

• 1.    В совершенстве владеть современными информационными знаниями, технологиями и методикой их применения.

• 2.    Успешно решать свои собственные жизненные проблемы, проявляя инициативу, самостоятельность и ответственность.

• 3.    Видеть и понимать действительные жизненные интересы своих учеников;

• 4.    Проявлять уважение к своим ученикам, к их суждениям и вопросам, даже если те кажутся на первый взгляд трудными и провокационными, а также к их самостоятельным пробам и ошибкам.

• 5.    Чувствовать проблемность изучаемых ситуаций.

• 6.    Связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и интересами учащихся, характерными для их возраста.

• 7.    Закреплять знания и умения в учебной и вовне учебной практике.

• 8.    Планировать урок с использованием всего разнообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего, всех видов самостоятельной работы (групповой и индивидуальной), диалогических и проектно-исследовательских методов.

• 9.    Ставить цели и оценивать степень их достижения совместно с учащимися.

• 10.    В совершенстве использовать метод “Создание ситуации успеха”.

• 11.    Привлекать для обсуждения прошлый опыт учащихся, создавать новый опыт деятельности и организовывать его обсуждение без излишних затрат времени.

• 12.    Оценивать достижения учащихся не только отметкой-баллом, но и содержательной характеристикой.

• 13.    Оценивать продвижение класса в целом и отдельных учеников не только по предмету, но и в развитии тех или иных жизненно важных качеств.

• 14.    Видеть пробелы не только в знаниях, но и в готовности к жизни.

Информационно-коммуникативные технологии облегчают процесс обучения и дают возможность сделать уроки более интересными, динамичными. Мультимедийные технологии позволяют интегрально представлять знания по физике. Изучение физики трудно представить без экспериментов, лабораторных и практических работ, наблюдений. К сожалению, оснащение физического кабинета не всегда позволяет провести программные лабораторные работы, требующие более сложного оборудования. На помощь приходит персональный компьютер, который позволяет проводить достаточно сложные лабораторные работы. В них ученик может по своему усмотрению изменять исходные параметры опытов, наблюдать, как изменяется в результате само явление, анализировать увиденное, делать соответствующие выводы.

На уроках физики применяются информационные технологии так же и в следующих направлениях:

• 1)    Мультимедийные сценарии уроков или фрагментов уроков.

• 2)    Подготовка дидактических материалов для уроков.

• 3)    Использование готовых программных продуктов по физике

• 4)    Подготовка творческих и исследовательских работ.

• 5)    Применение компьютерных тренажеров для организации контроля знаний.

• 6)    Поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям.

• 7)    Поиск занимательного и игрового материала.