Инновационные технологии в реализации социальной функции системы образования Курганской области

Важнейшей задачей образовательной политики на современном этапе становится обеспечение качества и эффективности на основе сохранения фундаментальности образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, а развитие образования теснейшим образом связано с основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу.

Система образования воплощает в себе состояние, тенденции и перспективы развития общества, или воспроизводя и укрепляя сложившиеся в нем стереотипы, или совершенствуя его. Социальная функция образования, с одной стороны, характеризуется как подготовка поколения к самостоятельной жизни, а с другой – закладывает основы будущего общества и формирует образ человека в перспективе.

В условиях современной России, учитывая тенденции перераспределения полномочий между центральными, региональными и местными органами управления, расширения прав и повышения ответственности регионов,

Теория и практика управления образованием муниципалитетов и самих образовательных учреждений в формировании стратегии и тактики развития образования, актуализируется необходимость использования в управлении социальных технологий, в том числе технологий социально-педагогического проектирования в образовательной политике региона.

Под технологией социально-педагогического проектирования образовательной политики мы понимаем совокупность целевых, структурно-содержательных, процессуальных и рефлексивных компонентов взаимосвязанной совместной деятельности представителей системы образования и их социальных партнеров, направленной на поиск и внедрение инновационных подходов и способов решения актуальных социально-педагогических проблем в социальной сфере региона, предполагающих внедрение как образовательных, так и социальных технологий. На основе различных технологий можно прогнозировать и проектировать более эффективную деятельность образовательной системы.

Таким образом, среди приоритетных направлений реализации социальной функции образования, обеспечивающих интеграцию системы образования в социальную сферу, мы выделяем следующие:

• -    поддержка и развитие социальной активности обучающихся через их участие в реализации социально значимых проектов, направленных на решение проблем социума;

• -    внедрение механизмов межведомственного взаимодействия, обеспечивающих реализацию социально-педагогических проектов, формирование социальной мобильности, социально-профессиональное самоопределение обучающихся;

• -    создание инфраструктуры - социального технопарка, обеспечивающего внедрение социальных технологий в образовательную практику;

• -    создание на базе образовательных учреждений, входящих в культурно-образовательный центр, центров информатизации, обеспечивающих доступ населения к сети Интернет, оказание государственных и муниципальных услуг в электронной форме [1].

Социально-педагогическое проектирование - это деятельность, направленная на поиск и внедрение инновационных подходов и способов решения актуальных социальнопедагогических проблем социума. С одной стороны, социально-педагогическое проектирование образовательной политики позволяет интегрировать усилия государственных, муниципальных и общественных структур в решении наиболее актуальных социальных проблем, повысить правовую и психолого-педагогическую культуру специалистов системы образования и населения, что в целом обеспечивает формирование и реализацию единой образовательной политики региона [3]. С другой стороны, оно представляет собой субъектную форму участия человека в социальном самоуправлении с целью совершенствования или преобразования образовательных систем различного уровня. С позиций субъекта это вид общественно-профессиональной деятельности, позволяющий определить будущий процесс и результат целенаправленного развития (преобразования) субъектов социального воспитания и/или окружающего микросоциума на основе изучения и учета содержания социального заказа, особенностей воспитанников и социальной среды, уклада жизни, этно-и социокультурных факторов, влияющих на функционирование образовательных и других учреждений.

Использование технологии социальнопедагогического проектирования позволяет разработать и экспериментально апробировать инновационную модель управления образовательной системой с учетом социального заказа и приоритетов государственных, региональных и муниципальных органов власти.

В качестве эффективной технологии, обеспечивающей решение проблем образования, опираясь на инновационный потенциал муниципальных образований, мы выделяем социальный технопарк как технологию внедрения эффективных социальных практик в работу муниципальных образований [2]. Технология включает такие этапы, как:

• •    Выявление ключевых проблем, общих для всех участников.

• •    Формирование сети участников для решения обозначенных проблем.

• •    Поиск элементов позитивных практик решения проблем внутри сети и вне ее.

• •    Создание и обучение команд на основе организации обмена сетевым ресурсом, инновационными идеями, опытом их внедрения в социальную практику.

• •    Пошаговое разрешение проблемы с изучением глубины и полноты сетевого взаимодействия.

• •    Создание стажировочных площадок для дальнейшего внедрения технологий в массовую практику.

  Калугина М.А.

  
  

Инновационные технологии в реализации социальной функции системы образования Курганской области

В системе образования Курганской области имеет место позитивный опыт реализации социально-педагогических проектов, обеспечивающих межведомственное взаимодействие всех субъектов социальной сферы в решении как социальных, социально-экономических, так и образовательных проблем муниципальных образований.

Мы предлагаем использовать технологию социального технопарка для решения проблем муниципальных образований, имеющих межведомственный характер в рамках социального проекта «Мы вместе» , который является межмуниципальным – объединяет потенциал 7 муниципальных образований Западного образовательного округа, межобщественным – осуществляется при участии общественных организаций: Регионального отделения Всероссийского педагогического собрания, Курганской областной организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ, Совета старейшин Главного управления образования Курганской области, Общественного совета «Молодежное правительство Курганской области», Областного родительского совета Курганской области.

Основной целью проекта является создание развивающей социально-образовательной среды, которая бы способствовала развитию социальной активности детей, учащихся, молодежи, родителей, взрослого населения для решения проблем местного сообщества. В качестве направлений реализации проекта выбраны проблемы, актуальные для всех муниципальных образований Курганской области: эффективное управление профессиональным самоопределением детей и молодежи, организация познавательного досуга населения, как детского, так и взрослого, организация психолого-педагогического сопровождения родителей. Технология социального технопарка, включающая обсуждение в профессиональном сообществе проблемного поля, выявление социальных инициатив и положительного опыта решения проблем и поиск эффективных путей решения проблем для каждого участника, имеет универсальный характер и может быть применена к решению любого круга проблем, как на уровне сельских муниципальных образований, так и городского микрорайона.

Такой подход на основе анализа сложившейся социально-экономической ситуации и состояния развития муниципальных систем образования позволяет выявлять проблемы и обосновывать необходимость разработки социально-педагогического проекта, направленного на инициирование с помощью педагогически организованных действий муниципальной системы образования процесса, способного привести к позитивным изменениям в социальной среде.