Инновационный подход в преподавании иностранных языков в непрофильных вузах: требования и технологии

Современная практика преподавания иностранных языков в высшей школе должна ориентироваться в первую очередь на потребности и запросы, предлагаемые обществом и экономикой страны. Инновационный подход, как основной приоритет в векторе развития всей страны, должен находить отражение и в выборе образовательных технологий преподавания и освоения иностранных языков. Модернизация содержания высшего образования в Российской Федерации на современном этапе развития общества и экономики не в последнюю очередь связана с инновационными процессами в организации обучения иностранным языкам.

Любая программа подготовки бакалавров, специалистов и магистров определяет формирование у выпускников высшей школы ряда компетенций: общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных.

Возможности коммуникации в различных формах (письменной и устной) на иностранном языке для общения и взаимодействия по всем спектрам вопросов, как личных, так и профессиональных, одна из приоритетных задач, решаемых преподавателями иностранного языка. Межличностное и межкультурное взаимодействие невозможно сегодня без уверенного владенияодним или несколькими иностранными языками. Интеграция российской экономики и культуры в мировое сообщество предопределяет необходимость личных контактов ученых, разработчиков, экономистов, финансистов, людей творческих специальностей и других направлений деятельности. Выбор современной технологии, отвечающей требованию времени и инновационному подходу в образовании требует, в первую очередь,обозначения критериев, которым должна соответствовать та или иная методика преподавания.Остановимся на критериях современных образовательных технологий в области преподавания иностранного языка в высшей школе. В первую очередь, они должны подчиняться требованию системного подхода в обучении, т.е. процесс обучения должен быть логически выверен, быть целостным и все элементы программы обучения иностранному языку должны быть взаимосвязаны и соподченены друг другу.

Также любая методика преподавания и освоения не родного для обучающегося языка должна быть научно обоснована: определена с педагогической, психологической и социальной стороны образовательная цель и мотивация освоения иностранного языка. Таким образом, технология должна иметь научную концепцию,т.е. обладать концептуальностью.

Одним из важных требований к используемым в обучении студентов технологиям и методикам является их эффективность. Эффективность подразумевает под собой получение в конце освоения иностранного языка гарантированного результата, который, прежде всего, должен отвечать Федеральным государственным образовательным стандартам высшего образования.

Применяемая преподавателем технология или методика должна предусматривать возможность изменяться в зависимости от требований программ и взаимодействия со студентом в процессе освоения иностранного языка. Комфортное общение преподавателя со студетами во многом повышает качество и эффективность освоения дисциплины. Все эти требования можно описать таким критерием как гибкость технологии. В ходе учебного процесса происходит поэтапное освоение студентом предложенных знаний. Дальнейшее успешное обучение предполагает развитие и возможное преобразование используемых в преподавании методик, адаптацию их к требованиям стандартов обучения, к запросам развивающейся экономики страны. Динамичность используемых технологий преподавания иностранного языка - еще один из критериев, определяющих выбор и применение соответствующих методик.

Ну и наконец, такая важная черта современных методик обучения иностранным языкам, как воспроизводимость. Она преполагает понятность и возможность применения методики разными преподавателями и в широком перечне технических и экономических учебных организаций высшей школы, как для подготовки баклавров, так и специалистов с магистрами.

Все эти требования должны быть подчинены основной задаче обучения иностранному языку в непрофильных высших учебных заведениях – задаче формирования способности к коммуникации в разнообразных формах (устной и письменной) на иностранном языке для решения разнообразных вопросов взаимодействия российских ученых и специалистов в разных областях знаний. Какие же инновационные технологии обучения иностранным языкам могут найти успешное применение в современной российской высшей школе?

При всем разнообразии имеющихся средств и методик обучения иностранным языкам, следует отметить, что большая часть их отрабатывает устные формы коммуникации между индивидуумами. Практика общения в деловом и научном мировом сообществе является наиболее важной для передачи имеющихся баз информации между разработчиками и инженерами, экономистами и финансистами, другими и многими специалистами. Но также следует обратить внимание и на формирование таких навыков, как письменное изложение научных мыслей, или, к примеру, техническое описание разработанного инновационного продукта. В рамках интеграции в мировой экономический рынок молодым специалистам необходимо все более широкое изучение новых и современных научных идей, разработок, технологий и т.п. Без хорошей языковой практики, которая позволяет понимать, переводить и писать на иностранном языке, в современном мире не обойтись.

Все чаще в последнее время     рассматриваются вопросы примененияинновационных технологий в процессе обучения в вузах - это и новый подход к процессу преподавания, и новые технические средства, и новые методы и формы обучения. К подобным технологиям преподавания можно отнести следующие методики обучения иностранным языкам: коммуникативно-информационная, модульная,проектная, дифференцированная,     технология с применением тестов     и сотрудничества. Наряду с этими современными технологиями широко применяются и традиционные методики освоения иностранных языков: коммуникативная, игровая и технология индивидуального обучения. Любая образовательная технология - это комплекс методов, приемов и подходов в обучениии, целью которых является воздействовать на процесс познания, развития, восприятия и передачу информации от преподавателя к студенту. Чем успешнее происходит этот процесс трансформации данных к обучающемуся, тем инновационней будет и сама технология. Современные образовательные технологии представляют собой четко сформулированный и структурированный процесс взаимодействия педагога и студента, результатом которого является достижение избранной цели.

Одной из технологий, которая по праву относится к инновационным методам образовательного процесса высшей школы, считается модульная технология. В ходе обучения студенты самостоятельно приобретают определенных умения и навыки, способствующие формирванию коммуникационных возможностей при рассмотрении различных составляющих выбранной специальности или направлению подготовки. Модульная технология обучения в высшей школе предполагает четкую структуризацию процесса обучения. Основным механизмом освоения иностранного языка служит учебный модуль, который содержит блок тем, отражающих специфику обучения студента по направлению подготовки бакалавриата или направлению магистратуры, в зависимости от профиля высшего учебного учреждения. На первых курсах обучения студент осваивает модуль, посвященный личным и межкультурным общениям с использованием одного из выбранных иностранных языков. При успешном освоении данного модуля студенту предлагается освоение следующей ступени межязыкового общения, которая ориентирована на профессиональные и общепрофессиональные навыки. Это может быть, к примеру, модуль - бизнес-английский или технический английский язык.

Сдедующей технологией, которую хотелось бы обсудить в настоящей статье, является технология проектов. Данная методика преподавания иностранных языков активно развивает самостоятельное мышление у обучающихся в ходе их на совместной исследовательской работы.В современной образовательной программе предлагается большое разнообразие проектов. Это могут быть монопроекты или проекты, выполненные коллективом, проекты которые представляются к защите в устной или письменной форме, а также видео и Интернет-проекты. Работая над выбранным проектом, студенты используют многоуровневый подход освоения иностранного языка. Он позволяет изучить и закрепить навыки чтения и говорения на иностранном языке, а также всесторонне изучить грамматику зарубежного языка. Используемое при этом активное аудирование материала позволяетшироко развить речевые возможности студентов.

Работа над проектом вырабатывет у студентов необходимые коммуникативные навыки, которые будут иметь применение в дальнейшей работе выпускников технических вузов. Получает развитие культура общения. Формируется умение кратко и доступно формулировать мысли и умение добывать, обрабатывать информацию из разных зарубежных источников. Все это создает языковую среду, которая в свою очередь способствует возникновению естественной потребности в общении на иностранном языке. В ходе выполнения проекта студенты работают со справочной литературой, словарями, компьютером. Это дает возможность прямого контакта с аутентичным языком. В практике преподавания иностранных языков в непрофильных вузах метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме.

К современным инновационным технологиям относится и технология сотрудничества. Суть методики преподавания заключается в создании условий для активной совместной деятельности студентов в разнообразных предлагаемых ситуациях. Студенты объединяются в группы по 3-4 человека, получают от преподавателя одно задание. В ходе выполнения предложенного задания определяется роль каждого. Каждый студент отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. В рамках выполнения подобного задания, менее подготовленные студенты получают помощь и поддержку от более сильных студентов. Те, в свою очередь, закрепляют имеющиеся у них знания и навыки повторением предмета в ходе пояснений. Совместно ликвидируются пробелы и это приводит к более успешному усвоению любой темы. Также формируется дух сотрудничества и взаимопомощи между студентами, что позволяет им работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.

В ходе обучения по любой методике уровень освоения и владения иностранным языком формирует языковый портфель. В основе данного портфеля лежат российские требования, сопоставленные с уровнем овладения иностранными языками общеевропейскими системами образования. Все это способствует созданию единого образовательного пространства. Основным критерием оценки уровня владения тем или иным зарубежным языком является тестирование. Основным аспектом данной технологии является переориентация учебного процесса с преподавателя на студента. Данная методика освоения предмета отрабатывает навыки самостоятельного освоения информации.

Все рассмотренные в статье инновационные технологии преподавания иностранных языков в технических или экономических вузах находят в настоящее время широкое применение в образовательном процессе высшей школы. Они способствуют в полной мере формированию в ходе образовательного процесса всесторонне грамотного, коммуникационно активного специалиста в разных областях знаний и деятельности. Без успешной интеграции в мировую экономику и науку невозможно существование современных молодых ученых, инженеров, экономистов.