Институт народов севера как важный научно-учебный инструмент нового освоения Красноярского края

Российский Север, Арктические территории – являются приоритетными регионами промышленного развития, которые создают экономический запас прочности не столько сегодня, сколько на долгосрочную перспективу будущим поколениям. В этой связи государства Европы и даже Азии включились в конкурентное соперничество за статус приарктической территории и право использовать в будущем недра Арктики. Промышленная деятельность в таких регионах напрямую связана с взаимодействием в этнокультурном, социально-экономическом и общественно-политическом аспекте с коренными народами данных территорий.

Необходимость взаимодействия на уровне сотрудничества с развитым и образованным населением на местах промышленного освоения территории Севера – должна стать ключевым приоритетом для финансово-промышленных предприятий, политических акторов, некоммерческих организаций. Высокий уровень образования к.м.н.с. – взаимовыгодный результат, который обеспечит сохранение и этнокультурного, и социального капитала территории.

• 1.    Социально-экономическая обоснованность

Во-первых, в силу наличия уникального прикладного опыта проживания, быта, деятельности в территориях с особыми климатическими и природными условиями. Особенности данного опыта должны учитываться и в технических планах при планировании мероприятий по освоению территорий для прогнозирования и экономических, и социальных результатов. Тем более, что согласно Информации от Минобра «о современном состоянии и перспективах развития этнокультурного образования кмнс»: Количество индивидуальных предпринимателей, реализующих основную и/или дополнительную образовательные программы дошкольного образования с изучением родного (этнического) языка и культуры коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации в иных условиях (в городах, районных центрах) равно «0».

*Например, особенности миграции, сезонных изменений, флоры и фауны, традиционных представлений кмнс могут прямо и косвенно влиять на строительство и эксплуатацию объектов инфраструктуры, в связи, с чем необходим отдельный учебный курс или курс повышения квалификации, участниками которого могут стать и представители кмнс (в том числе, в роли

носителей информации), так и руководители промышленных компаний.

• 1.1    КМНС - носители навыков редких ремесел, которые нельзя воспроизвести в том же качестве в заводском формате. Продукты, которые производятся традиционными способами, могут занять уникальную линейку в сувенирной продукции для общероссийских и международных мероприятий. Транслировать эти знания и навыки необходимо в рамках специальных кафедр Института народов Севера, сохранять и тиражировать практики, не делать ставку лишь на автоматизированное, упрощенное производство продуктов Севера.

• 2.    Политико-стратегическая обоснованность

  • 2.1    Во-вторых, институциализация системы образования и воспитания в рамках Института Севера позволит проводить учебнопросветительскую работу в направлении формирования общегосударственной идентичности: единых целей и задач в экономике и политике, единых надкультурных ценностей мультикультурного народа.

• 2.2    Внешние вызовы

• 3.Этнокультурная обоснованность

• 3.1    Гуманитарный потенциал коренного населения должен сохраняться и включаться во взаимодействия с субъектами освоения территорий посредством традиционных знаний и современных технологий. Сохранение национальных языков и традиций, целого ряда

Факты протестных настроений, направленных на дезинтеграцию и возвращения статуса северных территорий до 2007 года имеют место быть сегодня в форме общественных и некоммерческих движений среди представителей к.м.н.с. Недооценивать данные проблемы, в условиях сложного административно-территориального устройства и несистемного подхода к воспитанию нельзя. Так, в январе 2018 года Ассоциация кмнс предложила разработать федеральный законопроект об особом статусе Эвенкии и Таймыра. Основная мотивация: ухудшение ситуации с доступностью государственных услуг в связи с сокращением и упразднением федеральных и краевых структур в регионах за последнее десятилетие. Представители КМНС также обратились в федеральное собрание РФ с просьбой изменить законодательство об охоте, рыболовстве, земле и лесе, в связи с действиями недропользователей, не учитывающих мнение муниципалитетов и родовых общин.

Так, в июле 2017 года инициативная группа жителей Таймырского ДолганоНенецкого района из 12 человек в третий раз подала документы в избирательную комиссию с требованием провести референдум об отсоединении от Красноярского края. Мотивы: потеря рабочих мест и снижение доступности госуслуг. При всем этом, согласно справки Минобра, Количество образовательных организаций вне мест традиционного проживания (где наиболее востребовано, в том числе, пользование госуслагами), реализующих основную и/или дополнительную образовательные программы дошкольного образования с изучением родного (этнического) языка кмнс равно «0».

На сегодняшний день ряд иностранных некоммерческих организаций реализуют гуманитарные, просветительские, научные и культурно-образовательные программы с представителями кмнс. В частности Университет Арктики занимает активную позицию в поле арктического образования и просвещения. В глобальном аспекте государства мира давно включены в поле конкуренции по вопросам влияния в Арктике. Так, КНР, например, добился статуса приарктической территории.

Данная ситуация обуславливает необходимость заниматься прогосударственно-просветительской работой и научноисследовательским направлением, изучающим геополитические процессы в Арктике, механизмы иностранного влияния, инструменты сотрудничества и профилактики деструктивных явлений. Народам Севера Арктических стран прививаются универсальные ценности, которые размывают территориальную идентичность.

Необходимо увеличение количества методических и учебных пособий, тем более, что согласно Справки Минора Количество и наименования учебных пособий, в том числе электронных, по изучению родного (этнического) языка КМНС равно «0», Количество и наименования учебных пособий, в том числе электронных, по изучению родной литературы равно «0», Количество учебных пособий, в том числе электронных, по изучению национальной культуры равно «0».

видов спортивных состязаний – залог сохранения народов не столько с точки зрения уникальных малочисленных представителей населения Севера, но полноценных граждан, идентифицирующих себя с многонациональным государством неотъемлемой частью, без которой сила и единство страны станут уязвимыми. Язык – является ключевым компонентом формирования идентичности, однако, мы наблюдаем негативную тенденцию согласно статистике изучения национального языка. Так, согласно справке Минобра Общая численность детей среднего школьного возраста в регионе 153 721, а численность детей среднего школьного возраста из числа коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации, изучающих родной (этнический) язык и литературу в форме учебного предмета – 262. Из них в условиях кочевого образа жизни коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации – «0».

Исторический опыт северного образования должен быть учтен нами и сегодня. Например, такое учебное заведение, как Институт народов Севера, созданное в 1920-е гг. ведущими общественно-политическими деятелями и североведами, внесло огромный вклад в дело подготовки кадров специалистов для районов Крайнего Севера самых разных направлений: хозяйственного, общественного, научного, культурного, педагогического. Были подготовлены кадры из числа коренного населения Севера. Многие из выпускников Института стали впоследствии хорошими хозяйственниками, учеными, лингвистами, педагогами. Прибыв на свою малую Родину, способствовали преобразованию жизни и общему поднятию культуры народностей Севера, заложили фундамент более зрелого общества и современной культуры на Севере.

ПОСТОЯННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ педагогов Севера

Организована система консультирования, поиска, объединения и продвижения практик в области образования, воспитания, культуры н спорта народов Севера в Красноярском крае через:

1) научно-исследовательскую лабораторию и международный ученый совет:

• - постоянно действующие кафедры в районных центрах Таймыра и Эвенкии (работают обученные в Красноярске специалисты-педагоги и управленцы в сфере образования);

  - сетевую интернет платформу «Достояние Севера», на базе которой размещается банк лучших практик образования и воспитания

Разрозненные и несистемные сегодня подходы к образованию и воспитанию объединяются в профильные укрупненные группы, каждая из которых представлена куратором направления (кафедры \ центра) и попечителем из известных лиц края.

ГРУППЫ ТАКИХ ПРОФИЛЕЙ КАК;

КУЛЫ УРА ПРЕДКОВ (основные и дополнительные образовательные программы и практики педагогам, работающим на всех уровнях образования Севера)

КОЧЕВАЯ СРЕДА (объединяет программы повышения для педагогов, работающих с учащимися в условиях кочевого образа жизни, дистанционные программы)

МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР (разработка и внедрение мстод-указаний по изучению родного языка и культуры к.м.н.с, предназначенных для воспитателей дошкольных 00, среднего начального, основного и общего образования и соответствующих требованиям ФГОС)

БИЗНЕС ЦЕНТР ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ (создание системы привлечения ИП, разрабатывающих программы, связанные с совершенствованием навыков в области профессиональных промыслов, с целью максимально задействовать кмне в хозяйстве Севера, в том числе, сокращая

ЭТНОЯЗЫК (основные и дополнительные образовательные программы педагогам, работающим на всех уровнях образования

(ежегодная 2 дня

Научно-дипломатическая образовательная игра для учащихся и педагогов ОО Севера «Модель Арктического совета»

программ циркумполярным исследованиям

ЛЕТНЯЯ ШКОЛА

«МЯГКИЕ НАВЫКИ БУДЩЕГО»

1. Консультирование и экспертиза, помощь налаживания сетевых связей, сопровождение при номинировании на Президентские гранты

2. Разработка профессиональных конкурсов для педагогов по профилю ключевых навыков

3,Разработка комплекса мер до 2030 года по увеличению численности кмне за счет качества образовательных и воспитательных

Научно-практическая конференция по

(методическая школа для педагогов и специалистов управления образованием, глав 00 Северных территорий. Задача: обучение техникам просветительской работы по нейтрализации негативных настроений и деструктивных проявлений В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ)

(ежегодно в течение недели с участием представителей народов Арктических стран мира)

совместно с партнерами из Университета Арктики и Молодежным Послом UArctik в Красноярске)

ТЕМАТИКА ежегодных мероприятий основана на ключевых датах календаря народов Севера

ТУТ СЕВЕРА

(КАК НОВАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЕМ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ СЕВЕРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ, ВОСПИТАТЕЛЬНОМ И КУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ)

4.Включение педагогов в проекты Целей устойчивого развития ООН (в партнерстве с Российской ассоциацией содействия ООН), Цель: привлечение внимания и средств организации к вопросам сохранения культурного наследия

+ заочная научно-практическая конференция «Педагоги русского Севера» с бесплатной публикацией и включением в РИНЦ\ ВАК для научной апробации педагогами Севера образовательных, воспитательных и культурных изысканий

браконьерство