Интеграция кооперативного образования в республике

Решение многих важных проблем современной экономики возможно только при наличии высококвалифицированных кадров. Саранский кооперативный институт в составе Московского университета потребительской кооперации уже свыше 20 лет готовит специалистов в области экономики предпринимательства, финансов, бухгалтерского учета, юриспруденции, товароведческой экспертизы для многих отраслей современного хозяйства. Он является одним из трех вузов Республики Мордовия, центром подготовки и переподготовки кооперативных кадров высшей квалификации ряда республик и областей Волго-Вятского, Уральского, Поволжского регионов и Центра России. Выпускники института успешно работают в различных структурах складывающейся рыночной экономики, многие из них возглавляют кооперативные организации, предприятия и магазины, финансово-учетные центры, маркетинговые службы, налоговые инспекции и банки.

Потребительская кооперация является весьма специфической отраслью народного хозяйства. Она имеет в своем составе не только торгово-коммерческие структуры, но и промышленные и заготовительные предприятия. Поэтому студенту нашего вуза наряду с экономическими преподаются дисциплины инженерно-технического профиля (например, товароведение).

Высокая образованность, профессионализм, гибкость „ экономического “ мышления — вот необходимые атрибуты современного руководителя коммерче ской структуры любого уровня. В связи с этим в ряд важнейших задач выдвигается повышение эффективности образовательного процесса. Среди способов достижения этой цели — создание многоуровневой структуры образования в вузе, возрастание требований к качеству обучения, укрепление материальной базы вуза — оснащение современными компьютерами не только учебного процесса, но и деятельности ведущих подразделений: деканатов, административно-правового и учебного отделов, бухгалтерии, экономической службы, оборудование лингафонных и специальных кабинетов всем необходимым.

Концепция многоуровневой подготовки кооперативных кадров, или непрерывного образования, охватывает начальное профессионально-техническое образование, среднее специальное, высшее, переподготовку кадров (ФПК). К сожалению, начиная с 1993 г. из-за отсутствия бюджетного отраслевого финансирования прекратило существование Саранское кооперативное профессионально-техническое училище при Мордовском республиканском потребсоюзе. Предприятия отрасли лишились на неопределенное время молодых специалистов таких рабочих профессий, как контролер-кассир, продавец широкого профиля, специалист по хлебопечению, заготовитель. И если в условиях Саранска, а также других городов и крупных райцентров республики проблему дефицита этих кадров можно решить за счет выпускников соответствующего профиля ПУ других ведомств (например, Министерства торговли), то

в „глубинке", куда не хотят ехать по известным причинам ни коммерсанты, ни частные предприниматели любого профиля, отсутствие таких специалистов выросло в большую проблему. Сейчас в рамках интеграции кооперативного образования мы можем предложить на базе ФПК вуза программу подготовки и переподготовки специалистов названных профессий.

Следующее звено — среднее специальное кооперативное образование (кооперативный техникум) за последние годы существенно видоизменилось, к сожалению, не в лучшую сторону. Отсутствие финансирования сказалось на резком сокращении приема (а значит, и выпуска специалистов), снижении качества подготовки. По некоторым специальностям (например, заготовители, технологи приготовления пищи) прием вообще прекращен.

Таким образом, на примере двух учебных заведений (ПУ. техникум) видно, что обособленное их существование в пределах одного города, региона в современных экономических условиях крайне неэффективно. В связи с этим нами еще в 1994 г. для повышения эффективности системы подготовки кадров для потребительской кооперации было предложено создание учебных комплексов „училище — техникум — вуз" на базе однопрофильных профессиональных училищ, средних специальных и высших учебных заведений Центросоюза РФ.

Считаем, что данная мера обеспечит достаточно высокую эффективность подготовки кадров, исходя из следующих соображений. Во-первых, организуется единый орган руководства, оптимизируется процесс управления со стороны Центросоюза РФ. Во-вторых, происходит концентрация финансовых средств, создается централизованная бухгалтерия, более эффективно используется материально-техническая база (аудиторный фонд, библиотеки, компьютерные классы, служебный транспорт, социальная инфраструктура). В-третьих, обеспечивается преемственность в преподавании на различных ступенях образования, что исключает дублирование учебных планов и программ. В-четвертых, сокращаются сроки обучения (на 2,5 — 3 года для выпускников техникума, поступающих в вуз).

Большую роль при этой системе образования играет чисто психологический фактор: школьник старших классов получает начальное профессиональное или среднее специальное образование (на базе 9 классов) , а затем продолжает обучение в вузе по „той же специальности"

Именно по такой схеме в 1994/95 учебном году наш вуз и действовал при создании трехступенчатой системы обучения. Причем в качестве первой ступени обучения выступает лицей в составе вуза, в качестве второй — техникум и, наконец, в качестве третьей — собственно вуз. Формирование такой интеграционной системы, в свое время, пожалуй, единственной в городе, прошло несколько этапов.

Основой для создания лицея послужила двухгодичная школа юного коммерсанта, которая функционировала на базе одного из 10-х классов школы № 23 и где занималось всего лишь 25 учащихся. Цель деятельности лицея — подготовка работников квалифицированного труда, т. е. имеющих рабочие профессии на уровне начального профтехобразования. Кроме того, лицеисты проходят довузовскую подготовку по тем дисциплинам, по которым проводятся вступительные экзамены в вуз. Таким образом, выпускники лицея получают свидетельство о присвоении квалификации („бухгалтер малого предприятия “, „ экономист-менеджер", „правовед") и по результатам выпускных экзаменов могут участвовать в конкурсе при поступлении в наш вуз. В этом учебном году лицей осуществляет подготовку по двум формам обучения: дневной — на базе четырех 10-х и 11-х классов школ № 22, 23 и вечерней — с привлечением учащихся всех школ города и даже иногородних (г. Рузаевка, п. Чамзин-ка и др.). И если первый выпуск лицея составил 22 человека, то теперь здесь по обеим формам обучается 250 человек. Опыт показывает, что 50 — 60 % лицеистов поступают в вуз.

После включения в 1995 г. распоряжением правления Мордовпотребсоюза кооперативного техникума в состав вуза возродились „потерянные" ранее из-за отсутствия соответствующей материальной базы специальности. В этом году после нескольких лет перерыва вновь был проведен прием выпускников школ на базе 9 классов, что привлекло сюда доста- точно много желающих, и сейчас план приема в техникум по дневной и заочной формам обучения составляет 400 человек. Существенно улучшились условия учебы, поскольку учащиеся теперь имеют возможность пользоваться вузовскими лабораториями, компьютерными классами, библиотекой и т. д.

И наконец, еще один образовательный уровень нашего вуза — факультет повышения квалификации. Он действует неполных два года, а число его выпускников уже составило свыше 250 человек. Чем же обусловлено функционирование такой структуры в нашем вузе? В первую очередь коммерциализацией деятельности в системе потребительской кооперации. Ранее несамостоятельные торговые предприятия приобретают статус юридического лица, при этом им приходится самостоятельно вести учет, анализ, планирование, заниматься ценообразованием, спросом и предложением, разбираться в системе налогообложения, овладевать правовыми знаниями. Для того чтобы успешно ориентироваться в быстро-изменяющейся экономической обстановке, специалисту необходимо постоянно пополнять свои знания, совершенствовать профессиональную подготовку.

Работа факультета повышения квалификации строится, как и все виды обу чения в вузе, на компенсационной основе. Слушателями являются преимущественно работники отрасли потребительской кооперации, но не только нашей республики. В связи с тем что вуз имеет региональный статус, здесь проходят переподготовку и специалисты соседних областей и республик. Заключены соответствующие договоры с Нижегородским и Ульяновским потребсоюзами, ведутся переговоры с Самарским и Пензенским.

В рамках факультета повышения квалификации намечается переподготовка специалистов торговли, причем не только для работников отрасли, но и для государственных структур (в городах и крупных районных центрах).

Таким образом, приведенная модель интеграции кооперативного образования обеспечивает предприятия и организации отрасли высококвалифицированными кадрами всех уровней: от рабочих профессий до руководителей самых высоких рангов. При этом многоуровневая система обучения позволяет иметь единую материальную базу, более оптимальное распределение финансов, оперативное реагирование на „спроси специалистов того или иного профиля и, наконец, почти стопроцентную гарантию занятости преподавателей вуза.

Е. В. ВОСКРЕСЕНСКИЙ, зав. кафедрой прикладной математики МГУ им. Н. П. Огарева, профессор

МАТЕМАТИКА: ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ И НАУЧНЫЕ ЦЕНТРЫ

В научных и общественных кругах хорошо известны все центры науки и образования страны. Они играют главенствующую роль в науке России в целом:

определяют новые задачи, политику, жестко монополизируют все, касающееся новых идей, методов и технологий. Обычно говорят только о положительных сто-