Интеграция студентов‑инвалидов в научные и образовательные проекты: роль городских социальных механизмов в Москве
Автор: Разов П.В., Устян Д.Г., Юхневич Я.А.
Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica
Рубрика: Социология
Статья в выпуске: 6, 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются социальные механизмы поддержки студентов с инвалидностью в системе высшего образования Москвы. Особое внимание уделено противоречию между формальным расширением образовательных прав студентов с инвалидностью и сохранением реальных барьеров – архитектурных, организационных, коммуникационных и символических. Показано, что Москва как крупнейший образовательный центр обладает значительным ресурсом для развития инклюзивных практик, однако эффективность поддержки зависит не только от наличия нормативной базы, но и от согласованности действий вузов, преподавателей, городских структур и самих студенческих сообществ. Сделан вывод о том, что социальные механизмы поддержки образовательных и научных программ студентов-инвалидов должны строиться как комплексная система, объединяющая институциональные, экономические, организационные, информационные и социокультурные элементы. В итоге обоснована необходимость перехода от логики формальной доступности к логике устойчивого включения студентов с инвалидностью в образовательную, научную и городскую жизнь. В статье также использованы материалы качественного исследования, основанного на 10 глубинных интервью с маломобильными информантами. Это позволило дополнить теоретический анализ эмпирическими данными о реальных барьерах. Особое внимание уделено различиям в опыте социальной эксклюзии, а также практическим направлениям усиления поддержки студентов с инвалидностью в московских вузах.
Инклюзивное образование, студенты-инвалиды, Москва, социальные механизмы поддержки, высшее образование, научные программы, образовательные программы, социальная эксклюзия, человеческий капитал, социальный капитал
Короткий адрес: https://sciup.org/149151664
IDR: 149151664 | УДК: 316.344.6:378 | DOI: 10.24158/tipor.2026.6.1
Integration of Students with Disabilities into Scientific and Educational Projects: The Role of Urban Social Mechanisms in Moscow
This article examines social support mechanisms for the students with disabilities in Moscow’s higher education system. Particular attention is paid to the contradiction between the formal expansion of educational rights for students with disabilities and the persistence of real barriers: architectural, organizational, communicational, and symbolic. It is shown that Moscow as a major educational center possesses a significant resource for developing the inclusive practices. However, the effectiveness of this support depends not only on the regulatory framework existence but also on the coordinated actions of universities, lecturers, city structures, and student communities themselves. The authors conclude that social support mechanisms for educational and research programs for students with disabilities should be built as a comprehensive system integrating institutional, economic, organizational, informational, and sociocultural elements. Ultimately, the need for a shift from the logic of formal accessibility to the logic of sustainable inclusion of students with disabilities in educational, scientific, and urban life is substantiated. The article also draws on materials from a qualitative study based on 10 in-depth interviews with respondents with limited mobility. This allowed us to supplement the theoretical analysis with empirical data on real barriers. Particular attention is paid to differences in the experience of social exclusion as well as practical areas for strengthening the support for students with disabilities at Moscow universities.
