Интеграция универсальных связей реальности в мышлении технического специалиста

ИНТЕГРАЦИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ РЕАЛЬНОСТИ В МЫШЛЕНИИ ТЕХНИЧЕСКОГО СПЕЦИАЛИСТА

Технологаческая доминанта в социальном развитии приобрела решающее значение, она определяет эволюцию всей биосферы Земли. Деятельность, культура, психология, быт, общение — все включено в орбиту влияния техносферы. Техносфера — это условия современного производства, положительные и отрицательные возможности — одним словом, это способ человеческого существования.

Достижения современных технологий базируются на развитии фундаментальной науки, на технологическом воплощении результатов фундаментальных разработок, особенно математики. Экспансия математики создавала и создает возможности для формирования технологического производства и технологического общения. Сравнение, статистика, измерение, шкалы качества и эффективности, стандарты решений и идеи приложения невозможны без математического оснащения и расчетов.

В техносфере, имеющей различные уровни и способы приложения знания и мастерства, происходит удивительный синтез различных концепций, теорий, направлений, идей. Следствие такого синтеза — техническая кибернетика, бионика, биомеханика, системотехника, си нергетика, которые дают нам образцы интеграции фундаментального знания. Рациональное обобщение, или интеграция, научно-технического знания связано с необходимостью генерализации приемов технической деятельности и единения всех существующих отраслей техносферы, дающей обществу международные системы измерения и стандартов и, наконец, системотехнику как уровень комплексной интеграции всех отраслей техники и технического знания с опорой на естественно-научную картину мира. Системотехника представляет собой не просто ступень рационального и технического обобщения, она обеспечивает условия для создания сложных технических моделей и систем, для появления нового знания, нового синтеза, новых подходов в разработке технологических комплексов. Это образец, путь, новая парадигма интеграции-синтеза различных типов знания, техники (артефактов) и мастерства.

Каждая технологическая система имеет собственные параметры развития, вплоть до национальной специфики, соответствующие уровни функционирования, управления и модернизации. Поэтому мы имеем не только специалистов по различным системам, но и дифферен-

циацию знания-умения внутри каждой технологической системы. Вместе с тем конкретная технологическая система не может быть понята и осмыслена вне рамок всей техносферы, как не может быть понята часть вне целого.

В рамках техносферы складываются универсальные системы измерения, стандарты (приложения к стандартам), постоянные и т. п. В этом плане существенным направлением интеграции выступает унификация в технике и технологиях, смысл которой — приведение продукции к наименьшему числу параметров, к единообразию, к единой и универсальной мерке. Стандартизация — один из методов технологической унификации. Факты свидетельствуют о формировании единой системы (вернее, систем) измерения, о становлении науки о технологии, идею которой выдвигал еще П. К. Энгельмейер, называя эту науку „технологией технологий" Система знания о возникновении, функционировании и развитии технологии с единой системой параметров (энергетической, экономической, информационной, экологической и др.) уверенно, на наш взгляд, обретает свои контуры. Задача науки о технологии — выявление и использование фундаментальных закономерностей реальности, поиск наиболее эффективных технологических решений в оптимальных формах человеческой жизнедеятельности.

Технологии имеют национальные особенности и специфику, и в этом отношении они неравнозначны, неравномерны, неравнопотенциальны в своем развитии. Здесь имеет значение психологическое воздействие научных сообществ и экспериментирующих ученых на деятельность в различных технологических системах, установках, что выражается в акцентах на характер статистики, стандартов измерения, на константы эффективности технологии.

Для любой технологии, однако, нужны конкретные индивиды, человеческие головы, одержимые новыми идеями, новыми технологическими приложениями, ибо мотивы одержимости основаны не только на власти денег, власти капитала. Социальные системы, базирующиеся на технологическом способе производства и общения, характеризуются тем, что создают возможности для молодых поколений овладевать массивом научно-технического знания и вкладывать в него необходимые, социально значимые фрагменты знаний-навыков, а также творческой одержимостью технологической реализации идей-изобретений. Современные социальные системы отличаются разнообразием технических средств и технических профессий, воспроизводимых по необходимости. Отсюда большинство основных проблем таких систем имеет научно-технический, технологический акцент.

В этой ситуации мышление специалистов, особенно ключевых, влияющих на функционирование и развитие техносферы, оказывается весьма весомым, что убедительно отражено в технократических концепциях. Сама технология подготовки, формирования мышления технических специалистов имеет многоуровневый характер и оказывается определяющей. Возникает повышенная необходимость в формировании универсальных (всеобщих) представлений о мире, человеке, техносфере и в овладении ими. Это действительно важно, поскольку незнание, невежество относительно универсальных, всеобщих связей и регулярностей может привести любую технологию к печальным последствиям, ибо стратегическая направленность зависит от данных регулярностей.

Современный массив гуманитарного и технического знания усваивается через призму индивидуального сознания и реализуется через получаемый фрагмент знаний-навыков конкретной профессии.

Центральная задача в подготовке современного специалиста техносферы — формирование естественно-научной картины мира со знанием фундаментальных принципов, регулярностей и подходов к саморазвитию и самоорганизации.

Мир есть взаимосвязанное целое. Человек, влияющий на ход развития техносферы, не вправе игнорировать принцип его единства, целостности. Это постулат естественно-научной картины мира, но он должен быть отработан как мировоззренческий навык, как необходимая, всеобщая связь. Универсальные, всеобщие связи — это каркас, ядро естественно-научной картины мира. Заложенные в развитии неживой и живой природы универсальные связи охватывают вещество, энергию, поля, составляют основу универсальных методов и подхо- дов. Синергетический подход, например, есть форма интеграции идей, методов концептуального осмысления саморазвития и процессов самоорганизации, появившихся в кибернетике, теории систем, нелинейной математике, теории моделирования и развитых на философском уровне, в философских системах.

Картина мира опирается на множество теоретических описаний, иногда не сводимых друг к другу, и универсальные связи, которые в этом случае выступают реальной структурой гносеологического и технологического понимания мира.

В настоящее время можно выделить следующие универсальные связи, имеющие фундаментальное гносеологическое и технологическое значение:

• —    единство противоположных начал, бинарная связь;

• —    сохранение и превращение энергии, энергетическая преемственность;

• —    связь ритмоформ, пространственно-временная связь;

• —    информационная связь;

• —    причинно-следственная связь;

• —    полевая связь (электромагнитная, гравитационная).

Универсальные связи составляют концептуальный каркас мышления, выделяемый на основе естественно-научных результатов познания. Каждая универсальная связь в своем предметном содержании развивается в самостоятельную картину мира — информационную, энергетическую, симметрийную и др. Так, например, симметрийные связи реальности, содержащиеся во всех вещественных, энергетических, пространственно-временных, информационных формах неживой и живой природы, от элементарной частицы, кристалла, живой клетки до Метагалактики, выражают всеобщую регулярность и составляют один из способов постижения реальных и нереальных миров.

Симметрия представляет такую регулярность, которая включает содержание других закономерностей — закона сохранения и превращения энергии, что следует из факта сохранения момента импульса, из поворотной симметрии. Выражает симметрия и другие связи: пространственно-временные, ритмологические, информационные, количественные, качественные и т. п., поскольку сами регулярности-закономерности взаимопро- низаны, „свиты" в единый клубок. Симметрия обусловливает геометрические и динамические свойства внутреннего содержания физических, химических и других процессов.

Явные и скрытые симметрии позволяют устанавливать забавное и удивительное родство, подобие между предметами, явлениями, артефактами: между магнетизмом и естественным отбором, теорией групп и рисунком ваз, привычками пчел и движениями глаза, между лепестками цветов и музыкой, кристаллами и ритмами Вселенной. Симметрия сама является лишь этапом на пути к пониманию асимметрии (дисгармонии), а затем и более широкого типа симметрии — гармонии. Понятие и практические регулярности симметрии используются во всех областях науки, искусства и практической деятельности.

Технологии, техносфера пронизаны симметрийными связями, ибо симметрия — атрибут любой технической системы, как и технологии в целом. Онтологически симметрия выступает как свойство самосовпадения системы по ряду признаков, которые при определенных измерениях, манипуляциях оказываются аналогичными. В широком смысле симметрия — инвариантность (неизменность) структуры объекта относительно различных его преобразований. Именно эта инвариантность структуры и составляет главный предмет, основу ее технологического приложения. Симметрия — это содержание технологии самой природы.

Асимметрия есть нарушение симметрии (временной, динамической, структурной, геометрической, энергетической и т. п.), предельный, наиболее распространенный случай нарушенной симметрии. Гармоничная пара — симметрия-асимметрия — представляет собой весьма важный способ описания и постижения объективной и субъективной реальности, выступает элементом универсального инструментария, отличающего мышление современного специалиста техносферы.

Технологические приложения симмет-рийных связей соотносятся с практическими опытами симметрийно-асиммет-рийных преобразований (поворот, разрыв, склеивание, сваривание, сдвиг, сжатие, кручение, растяжение и др.) вещества, силы, цвета, света. Такие проце- дуры преобразований, их наблюдения расширили содержание теории подобия, в которой разработаны десятки типов структурных симметрий, дающих синтез геометрических обобщений.

Поиск симметрий (явных и скрытых) беспределен и требует существенного расширения математического аппарата для описания свойств универсальной симметрии реального мира, обладающего иерархией различных уровней и алгоритмами своего развития.

Постижение симметрийных связей имеет несколько уровней — эмпирический, теоретический и технологический. Формирование симметрии как универсального инструмента мышления требует овладения всем массивом знания (математического, физического, химического, биологического, философского) о симметриях, т. е. знания теории симметрии, ее понятийного аппарата. При этом, безусловно, следует учитывать ее геометрические возможности, образы симметрии-асимметрии. Наглядность предмета данной универсальной связи очевидна и всеобща. А последнее — как раз и есть то, что нужно в мышлении в качестве универсалии.

Назначение мышления специалиста техносферы в обобщенном виде — не только сделать, создать, построить, сконструировать и довести технический замысел до предметной, технологической реализации. Оно включает в себя также анализ, постоянное совершенствование, организацию индивидуального и группового труда, управление производством, технологическим процессом.

Мышление специалиста техносферы имеет тенденцию к стандартизации, систематизации и универсализации в различных областях производственной и непроизводственной деятельности. Инженерное мышление становится высокорасчетным, математически и информационно насыщенным. Решающим условием выступает информационно-техническая оснащенность. Это обстоятельство имеет принципиальное значение для характера интеграции универсальных связей, создающей невиданные технологические возможности и неожиданные зависимости.

Философия в сфере естественно-научного и технического знания, в формировании естественно-научной картины ми ра выполняет функцию сжатия (т. е. введения и использования понятий и постулатов большей степени общности), используя универсалии языка и универсалии-регулярности действительности в сжатии всего массива знания. Она осуществляет задачу критической оценки всей совокупности знания и предоставляет возможности для выработки вектора развития техносферы и конкретной технологии. В этом плане можно выделить направления, или линии, интеграционных процессов, в которых философия играет решающую роль.

• 1.    Линия социальной интеграции: семья, село, город, республика, государство, союз государств, человечество. Здесь важны степени свободы, формы управления, формы общения, формы активности.

• 2.    Линия технологической интеграции: ремесло, цех, фирма-предприятие, корпорация, технологическая система. Любая технология объединяет, интегрирует людей, технику, знания, навыки. Для этого направления важны: условия предпринимательства, источники финансирования, цикл технологического обновления (изобретение — внедрение), переквалификация специалистов, энергетическая и информационная оснащенность.

• 3.    Линия дисциплинарной интеграции, объединяющая различные теоретические концепции, подходы, принципы. В этом направлении важно выявление и оснащение философских оснований — универсальных связей.

• 4.    Мировоззренческое направление. Связано с развитием, расширением предметного содержания (особенно предельного) понятий и категорий науки и техники: движение, развитие, ген, структура, функция, симметрия-асимметрия, техника, факт, модель и др. Интерпретация предельных значений данных понятий требует философского уровня их осмысления.

• 5.    Линия технологической преемственности. Это внутритехнологическое содержание интеграции. На линиях, цепях преемственности, например, таких, как колесо — рычаг — ткачество; костер — лучина — свеча — фонарь — керосиновая лампа — электролампочка; бык — лошадь — паровая машина — двигатель внутреннего сгорания; камень — дуби-

• на — лук со стрелами — копье — огнестрельное оружие — ракета — лазерное оружие; водяная и ветряная мельница — электрическая машина — атомный реактор и др., явно просматриваются технологическое перемещение, эволюционная направленность содержания, имеющая мировоззренческое значение. Иначе говоря, достижения самой техносферы можно трансформировать в мировоззренческую картину. Существенным моментом является движение элементов в цепи преемственности фундаментального знания.

В учебном процессе сказанное можно представить в форме практического задания студентам: составить линию, цепь технологической преемственности по определенному принципу с объяснением динамики движения элементов фундаментального знания или с объяснением других параметров, т. е. оснастить цепь преемственности математическим, физическим и другим содержанием. В таком случае эффективно усваивается и картина преемственности, и картина значений содержания — параметры, константы ее динамики. Все это содержательно конк ретизирует общие представления и общую картину эволюционной динамики социального познания и развития. Причем можно вводить параметры эстетического, нравственного, политического, экологического порядка, осуществлять собственные „модернизации^, дающие эффект исторической, гносеологической, мировоззренческой, технологической интеграции.

Следующий этап — анализ, обобщение различных цепей преемственности, выделение универсальных зависимостей и связей. Генерализация общих характеристик технологических преемственных цепей позволяет переходить в мышлении на уровень универсалий.

Таким образом, формирование универсальных связей в мышлении специалистов техносферы идет двумя путями. Первый — от общего к частному, второй — от частного к общему. В обоих случаях налицо интеграция связей реальности, выступающая как определяющая тенденция введения постулатов, понятий большей (предельной) степени общности, как форма, способ теоретического сжатия различных типов знания.

ИНТЕГРАЦИОННЫЙ ПОДХОД В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФИНАНСОВОЙ АКАДЕМИИ

Интеграция экономических и географических дисциплин в системе подготовки специалистов финансовой сферы экономики России, тесно сочетающаяся с процессами гуманитаризации и социоло- гизации высшего образования, диктуется целым рядом причин, в том числе такими:

— возрастанием роли банков и финансовых структур в условиях рыночной