Интегративный подход в диагностике универсальных учебных действий
Журнал: Психология. Психофизиология @jpps-susu
Рубрика: Психология развития и педагогическая психология
Статья в выпуске: 19 (278), 2012 года.
Бесплатный доступ
Представлено обоснование интегративного подхода к диагностике многокомпонентных системных образований. Рассматриваются принципы, направления и условия реализации интегративного подхода в диагностике универсальных (надпредметных) учебных действий школьников, развитие которых является приоритетом новых образовательных стандартов Российской Федерации. Основные структурные элементы статьи: проблема психологической диагностики развития универсальных учебных действий; принципы интегративного подхода в диагностике многокомпонентных системных образований; активность субъекта сферы жизнедеятельности: понятие и теоретическая модель; учебная активность как предиктор развития универсальных учебных действий. Приводятся результаты двух эмпирических исследований: 1) психометрического исследования «Вопросника учебной активности школьника» на выборке 1123 школьников 14-16 лет; 2) исследования психологических особенностей 299 подростков 13-14 лет в трех группах: с относительно высоким, средним и низким уровнями агрегированного индекса учебной активности.
Похожие статьи в разделе Общее школьное образование. Общеобразовательная школа
Короткий адрес: https://sciup.org/147159756
IDS: 147159756 | УДК: 373.1.012
Integrative approach to the measurement of universal academic actions
The article presents a justification of integrative approach to measuring multicomponent systemic phenomena. It considers principles, trends and conditions of implementing an integrative approach to the measurement of universal (meta-subject) academic actions of schoolchildren, which is a priority of new educational standards in Russian Federation. The basic structural elements of the article are: the problem of psychological measurement of the development of universal academic actions; principles of integrative approach in the measurement of multicomponent systemic phenomena; activeness of the subject of a sphere of life: notion and a theoretical concept; academic activeness as a predictor of universal academic actions development. Results of two empirical research studies are described: 1) psychometric research of “School Activeness Questionnaire” on a sample of 1123 schoolchildren aged 14-16; 2) research into psychological peculiarities of 299 13-14-year-old teenagers in three groups different by the overall aggregate level of activeness: high, medium and low levels.
Список литературы Интегративный подход в диагностике универсальных учебных действий
- Абульханова К.А. Рубинштейн - ретроспектива и перспектива//Проблема субъекта в психологической науке. -М.: ИП РАН, 2000. -С. 13-27.
- Андреева, А.Л. Диагностика эмоционального отношения к учебе в среднем и старшем школьном возрасте/А.Л. Андреева//Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. -М.: Просвещение, 1987. -С. 129-146.
- Бузин, В.Н. Краткий отборочный тест/В.Н. Бузин. -М.: Смысл, 1998. -26 с.
- Волочков, А.А. Психодиагностика универсальных учебных действий: новый подход/А.А. Волочков//XXVI Мерлинские чтения: Психологические инновации в образовании: материалы Всерос. науч. конф., посвящ. 90-летию со дня образования ПГПУ, г. Пермь, 20-22 сент. 2011 г./науч. ред. Б.А. Вяткин; ПГПУ. -Пермь: Изд-во ПГПУ, 2011. -С. 11-14.
- Волочков, А.А. Активность субъекта бытия: Интегративный подход/А.А. Волочков. -Пермь: Изд-во ПГПУ, 2007. -375 с.
- Волочков, А.А. Активность субъекта и развитие учащегося: теория, диагностика и проблемы развивающих технологий/А. А. Волочков. -Пермь: ПОИПКРО, 2003. -100 с.
- Волочков, А.А. Активность субъекта сферы жизни: теоретическая модель и эмпирика/А.А. Волочков//Психология. Журнал Высшей школы экономики. -2010. -Т. 7, № 1. -С. 12-45.
- Волочков, А.А. Вопросник учебной активности/А.А. Волочков. -Пермь: Изд-во ПГПУ, 2002. -46 с.
- Волочков, А.А. Диагностика универсальных учебных действий: от экстенсивного к интегративному подходу/А.А. Волочков//Научно-методическое обеспечение профессиональной деятельности психолога образования: сб. науч. ст./под ред. Н.В. Нижегородцевой. -Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. -С. 44-55.
- Волочков, А.А. Учебная активность в структуре интегральной индивидуальности (на материале младших школьников): автореф. дис.... канд. психол. наук. -Пермь, 1997. -210 с.
- Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/В.В. Давыдов. -М.: ИНТОР, 1996. -544 с.
- Джидарьян, И.А. Категория активности и ее место в системе психологического знания/И. А. Джидарьян//Категории материалистической диалектики в психологии. -М.: Наука, 1988. -С. 56-88.
- Дусавицкий, А.К. Развитие личности в учебной деятельности/А.К. Дусавицкий. -М.: Дом педагогики, 1996. -208 с.
- Ежегодник профессиональных рецензий и обзоров. Методики психологической диагностики и измерения. -Челябинск: Издат. центр ЮУрГУ, 2010. -Т. 1.
- Завалишина, Д.Н. Принцип иерархии в психологии/Д.Н. Завалишина//Принцип системности в психологических исследованиях. -М.: Наука, 1990. -С. 25-33.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/А.Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. -М.: Просвещение, 2008. -151 с.
- Карпов, А.В. Психология метакогнитивных процессов личности/А.В. Карпов, И.М. Скитяева. -М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2005. -352 с.
- Ключникова, Г.А. Методика изучения самооценки школьников/Г.А. Ключникова//Вопросы психологии. -1984. -№ 1. -С. 111-113.
- Моросанова, В.И. Саморегуляция и индивидуальность человека/В.И. Моросанова. -М.: Наука, 2010. -519 с.
- Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. -М.: МГУ, 1989. -334 с.
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/сост. Е.С. Савинов. -М.: Просвещение, 2010. -204 с.
- Реан, А.А. Психология изучения личности/А.А. Реан. -СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. -288 с.
- Репкин, В.В. Развивающее обучение: теория и практика. Статьи/В.В. Репкин, Н.В. Репкина. -Томск: Пеленг, 1997. -288 с.
- Рукавишников, А.А. Факторный лич ностный опросник Р. Кеттелла: Руководство по использованию/А.А. Рукавишников, М.В. Соколова. -СПб.: ИМАТОН, 1995. -89 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. -М.: МинОбрНауки РФ, 2009. -41 с.
- Ханин, Ю.Л. Диагностика состояния тревоги и личностной тревожности у детей и подростков: метод. рекомендации/Ю.Л. Ханин. -Вильнюс, 1988. -18 с.
- Цукерман, Г.А. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного образования/Г.А. Цукерман, А.Л. Венгер//Психологическая наука и образование. -2010. -№ 4. -С. 77-90.
- Цукерман, Г.А. Развитие учебной самостоятельности/Г.А. Цукерман, А.Л. Венгер. -М.: ОИРО, 2010. -432 с.
- Шапкин, С.А. Экспериментальное изучение волевых процессов/С.А. Шапкин. -М.: Смысл: ИПРАН, 1997. -140 с.
- Шнайдер, Л.Б. Основы психодиагностики: учеб.-метод. пособие/Л.Б. Шнайдер. -М.: МОСУ, 1994. -205 с.
- Щебланова, Е.И. Вербальный тест творческого мышления «Необычное использование»: пособие для школьных психологов/Е.И. Щебланова. -М.: Соборь, 1996. -132 с.
- Kohlberg, L. The development of children 's orientations toward a moral order/L. Kohlberg//Vita Humana. -1963. -№ 6. -P. 11-35.
