Интенсивные информационные образовательные технологии в подготовке специалистов экономического профиля

Нет никаких сомнений в том, что решение проблем улучшения качества обучения, повышения эффективности и обеспечения принципа индивидуализации в подготовке будущих выпускников высшей школы возможно лишь на основе компьютерного обучения, позволяющего модернизировать старые и внедрять новые технологии и формы обучения.

Одним из направлений широкого использования в учебном процессе новых методов интенсивного обучения является применение деловых игр, особенно при подготовке менеджеров. Они позволяют формировать у будущих специалистов современное экономическое мышление, развивают способности к анализу возникающих специфических ситуаций и решению новых профессиональных задач в современных условиях высокой динамичности делового мира. Деловые игры раскрывают личностный потенциал студента, так как участник может оценить свои собственные возможности в отдельности и в совместной деятельности с другими участниками, го товят будущих менеджеров к принятию коллективных и индивидуальных решений. Игры способствуют развитию деловых способностей участников к управленческой деятельности.

Эффективность от использования деловых игр высока, так как они позволяют выявить закономерности будущей профессиональной деятельности и закономерности усвоения обучаемыми теоретического материала.

Применение персональных компьютеров, безусловно, значительно увеличивает затраты на разработку и проведение деловой игры, но при этом появляется возможность проводить более глубокие и значимые поисковые исследования: производственные и экономические, организационные и психологические. Это обеспечивается варьированием различных переменных моделируемых поведенческих ситуаций. Обычно компьютерные игры относятся к «жестким» операционным моделям, в которые вводятся дополнительные ограничения и моменты более жесткого принуж-

«№$■$■ ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «■■ дения, вносятся ограничения на некоторые действия играющего или внешнего окружения.

Деловая игра всегда коллективная. Этот принцип не нарушается и при использовании компьютерного варианта деловой игры. При наличии локальной вычислительной сети одновременно может играть группа студентов. В случае, когда студент один играете компьютером, недостающие звенья коллективной игры имитируются самой программой и частично преподавателем. Следует отметить, что хорошо продуманная компьютерная деловая игра способна адаптироваться к изменению содержания обучения в рамках заданной пред метной области, к различным по подготовке и активности группам, интересам самого преподавателя.

В зависимости от целей и задач игры, а также аудитории, на которую она рассчитана, к ее созданию необходимо привлекать специалистов разных профилей: экономистов, педагогов, программистов, психологов и др.

Наибольшего эффекта от использования учебных компьютерных игр можно достичь на старших курсах обучения в вузе, когда студенты уже обладают определенным уровнем теоретических и практических знаний и подготовлены к индивидуальной деятельности.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛАБОРАТОРНОМ ПРАКТИКУМЕ

Прогресс в компьютерной технике за последние десять лет обусловил бурное развитие информационных технологий. Появились мощные компьютеры с огромными быстродействием и ресурсами памяти, специализированное программное обеспечение, сетевые технологии. Внедрение новых компьютерных информационных технологий в науку и производство находит свое отражение и в учебном процессе. Это машинные методы расчета объектов и явлений, численная обработка результатов измерений, компьютерные тренажеры по учебным дисциплинам, автоматизированный контроль знаний, обучающие компьютерные системы, имитационное моделирование лабораторных работ, тестирование, учет успеваемости и-обработка учебной документации.

Одним из новых направлений развития информационного обеспечения является внедрение в вузах сетей Интернет и Интранет. Появление телекоммуникационных сред не только меняет обеспечение традиционного обучения, но и порождает принципиально новые формы образовательно- го процесса, которые могут стать одновременно и массовыми, и дифференциальноиндивидуальными. Благодаря сетевым технологиям становится возможным освобождение в полной мере преподавателей от рутинной деятельности. Студенты получают дополнительные возможности для изучения учебной дисциплины вплоть до самостоятельного интерактивного дистанционного обучения. Компьютерное моделирование позволяет осуществлять технические эксперименты. Разумеется, все это достижимо лишь при наличии необходимой компьютерной базы и соответствующей квалификации. В настоящее время в Мордовском госуниверситете отсутствует внутривузовская компьютерная сеть (Интранет), что тормозит внедрение новых сетевых технологий в процесс обучения.

На кафедре ТОЭ ведутся работы по компьютерному моделированию лабораторных работ по курсу «Теоретические основы электротехники». На компьютерах проводятся работы, моделирующие физические явления, в основном по тем темам, по которым затруднена или невозможна