Интерактивные формы обучения, применяемые на занятиях со студентами экономических специальностей

За последние несколько лет в нашем обществе произошли кардинальные изменения. Деятельность людей все в большей мере зависит от их информированности и способности эффективно использовать информацию. Ведущая роль в решении этих задач принадлежит коммуникационным и информационным технологиям. На смену традиционным формам преподавания приходят новые. Например, интерактивная форма обучения, которая предполагает сотрудничество всех участников образовательного процесса. Преподаватель и студенты взаимодействуют друг с другом, обмениваются данными, моделируют ситуации и принимают совместные решения.

К одному из видов интерактивного метода обучения относится метод «Шесть шляп мышления» , разработанный Эдвардом де Боно в 80-е годы 20 столетия. В его основе лежит, так называемое, «параллельное» мышление, при котором сосуществуют различные точки зрения.

Суть метода состоит в разделении процесса мышления на шесть режимов, каждому из которых присуща шляпа определенного цвета. Надевая шляпы разных цветов (буквально или мысленно) студенты меняют роли и ракурс рассмотрения проблемы. Данный метод обогащает мышление и делает его многогранным.

Белая шляпа : информация. В этом разделе мышления студентов интересуют только факты. Какой информацией обладаем? Какая еще информация необходима и как ее получить?

Красная шляпа : эмоции. В этом режиме у студентов появляется возможность показать свои чувства, высказать свои предположения, основанные на интуиции и при этом не надо что-то объяснять.

Черная шляпа : критика. Она указывает на недостатки, риски и защищает от необдуманных действий.

Желтая шляпа : оптимизм. Определение преимуществ и позитивных моментов рассматриваемого вопроса.

Зеленая шляпа : творчество. Это режим генерации идей, альтернативных точек зрения и не стандартных подходов.

Синяя шляпа : управление процессом. Режим наблюдения за процессом мышления и управления им.

Можно предложить несколько вариантов использования рассматриваемого метода на занятиях.

• 1    вариант. В течение занятия все студенты одновременно примеряют шляпы разных цветов в определенной последовательности. Последовательность определяется решаемой задачей.

• 2    вариант. Каждый студент надевает шляпу определенного цвета, при этом раздачу шляп нужно построить таким образом, чтобы цвет головного убора не соответствовал его сути. Например, креативному студенту не следует давать зеленую шляпу, а человеку очень критичному – черную.

Во всех двух вариантах преподаватель назначает модератора, который находится под синей шляпой и координирует обсуждение. Итоги подводятся всеми под синей шляпой.

Также на занятиях со студентами можно использовать интеллект карты.

Интеллект карты (ментальные карты) (в оригинале Mind maps) это разработка Тони Бьюзена - известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.

Человеческому мозгу тяжело воспринимать линейную символьную информацию в виде текстов, таблиц, списков. Гораздо проще для него получать ее, когда она визуализирована, дополнена цветом и рисунком в соответствии с ассоциациями.

Технология рисования интеллект-карт основана на следующем:

• 1.    Рисовать нужно на однотонной бумаге, желательно белой. Формат бумаги лучше выбрать А2 или использовать лист ватмана.

• 2.    Располагать карту горизонтально.

• 3.    Определиться с центральным образом. Он должен быть яркий и запоминающийся и располагаться в центре листа или слева в центре.

• 4.    Информацию следует распределять радиально. Ближе к центру отражается более важная.

• 5.    Текст пишется печатными буквами.

• 6.    Пишутся только ключевые слова, а не целые предложения. Везде где можно ключевые слова иллюстрируются картинками или символами.

• 7.    При оформлении карт используют не более 5 цветов. Если их больше, то они перестают нести смысловую нагрузку.

Очень удобно использовать интеллект карты вместо традиционных рефератов. Студент уже не сможет «скачать» их с интернета. Ему надо будет поработать с учебной и научной литературой, переосмыслить материал и составить интеллект карту. Кроме того интеллект карты можно применять при «мозговом штурме», презентации и конспектировании лекции.