Интерактивные методы работы по формированию правовой грамотности несовершеннолетних воспитанников социально-реабилитационного центра

Общей задачей правового воспитания несовершеннолетних является формирование человека с устойчивыми знаниями о законодательстве, правах, обязанностях. Подростки должны проявлять уважение к закону, как непреложной социальной ценности, в результате конечной целью правового воспитания будет являться формирование устойчивой ориентации на правомерное поведение, выработка нетерпимости к правонарушениям, что является базой для достижения высокого уровня правосознания и правовой культуры будущих граждан.1

Начинать правовое воспитание необходимо с раннего школьного возраста. С самых первых шагов, которые ребенок делает самостоятельно, выбирая способы поведения, знание норм права должно оказывать ему помощь.

По статистике, правовая грамотность населения в России составляет примерно 12%. Поэтому проблема правовой безграмотности как взрослых, так и несовершеннолетних считается одной из самых актуальных на сегодняшний день.1 Особенно это касается несовершеннолетних, воспитывающихся в условиях социальнореабилитационного центра. За 2017 год по данным Федеральной службы государственной статистики несовершеннолетними и при их соучастии было совершено 45,3 тысячи преступлений, 73% из которых было совершенно лицами из неблагополучных семей.2 А как мы знаем несовершеннолетние, находящиеся в социально-реабилитационном центре, являются выходцами из данной категории семей.

Правонарушение – это деяние, нарушающее нормы права. Любое правонарушение характеризуется как противоправное, виновное, общественно опасное, наказуемое деяние.3

Правонарушителями могут быть признаны граждане, достигшие к моменту совершения правонарушения 16-летнего возраста. За такие преступления, как убийство, кража, вымогательство, разбой, похищение человека, умышленное причинение вреда здоровью, вандализм, захват заложника, угон автомобиля уголовная ответственность наступает с 14 лет. Как показывает анализ исследований и статистических данных, характерными видами правонарушений среди несовершеннолетних являются: распитие спиртных напитков в общественных местах, кража, грабеж, преступления, связанные с употреблением и распространением наркотиков.1

Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод, что правовая безграмотность несовершеннолетнего может привести к совершению им правонарушений, не осознавая данного деяния. В связи с этим возникает необходимость проведения мероприятий по формированию правовой грамотности среди воспитанников социально-реабилитационного центра.

Правовая грамотность – это знание не только прав и обязанностей человека и гражданина, но и общее знакомство с правовыми основами государства, видами права и нормами, которые регулируют отношения людей в обществе.2

М.С. Завьялова выделяет следующие цели повышения правовой грамотности несовершеннолетних:

• 1.    Формирование знаний, умений и навыков в области права.

• 2.  Вовлечение подростков в волонтерскую деятельность.

• 3.  Уменьшение количества несовершеннолетних, пострадавших

• 4.    Уменьшение количества подростков, вовлеченных в преступную деятельность.

• 5.    Выявление наиболее эффективных способов правового обучения несовершеннолетних.

• 6.    Увеличение количества подростков, вовлеченных в общественно полезную деятельность и альтернативные формы досуга.³

от противоправных деяний (увеличение количества детей, знающих о своих правах, обязанностях и способах защиты).

С.В. Бадахова считает, что подросток должен знать:

• 1.    С какого возраста, за какие преступления наступает уголовная ответственность (Уголовный кодекс).

• 2.    Сущность эмансипации (Гражданский кодекс).

• 3.    Возможность лишения родительских прав, взаимодействия с органами опеки и попечительства (Семейный кодекс).

• 4.    Государственное устройство, государственное управление; информацию о Президенте, Правительстве, Федеральном собрании (Конституция).¹

Для того чтобы эффективно построить работу по формированию правовой грамотности у несовершеннолетних воспитанников социальнореабилитационного центра необходимо учитывать не только специфику условий их пребывания, но также отобрать наиболее действенные формы работы по данной проблематике. Как показывает практика, в последнее десятилетие, наиболее актуальными становятся интерактивные формы работы.

Г. Щедровицкий утверждал, что любая интерактивная форма включает в себя организацию двух составляющих: индивидуальную деятельность несовершеннолетних и коллективную мыследеятельность.

Индивидуальная       деятельность       несовершеннолетних

(индивидуальная профилактическая деятельность, индивидуальная социально-реабилитационная деятельность), организованная в рамках интерактивных форм и методов, является более продуктивной и выполняет роль подготовки к общению, отстаиванию своей точки зрения, самостоятельному принятию решения, т.е. способствует социализации.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского от слова interact (inter — взаимный, act — действовать). Интерактивность означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком).

Под интерактивными методами социальной реабилитации и профилактики правонарушений несовершеннолетних понимаются методы, основанные на взаимодействии несовершеннолетнего с другими несовершеннолетними, сотрудниками учреждений социальной защиты, родителями и другими субъектами социально-реабилитационного процесса и процесса профилактики. Данные методы позволяют несовершеннолетним самостоятельно решать трудные проблемы, создают потенциально большую возможность переноса знаний и опыта различных видов деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, творческой и др.) из моделируемой ситуации в реальную; позволяют получать выигрыш во времени, являются психологически привлекательными и комфортными для несовершеннолетних. Использование интерактивных методов исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим, что очень значимо для подросткового и юношеского возраста, когда давление расценивается как унижение достоинства.

Интерактивные методы социальной реабилитации несовершеннолетних и их семей, профилактики правонарушений несовершеннолетних - это модель открытого обсуждения, способствующая развитию у подростков умения решать конфликты мирным путем.

Суть интерактивного взаимодействия в социальной реабилитации несовершеннолетних и их семей, в профилактической работе с несовершеннолетними состоит в том, что работа организована таким образом, что все участники оказываются вовлечёнными в совместную деятельность. Они получают возможность оценивать свои поступки не столько через оценку сотрудника социальной службы, сколько через отношение к ним окружающих сверстников. Данные методы социальной реабилитации несовершеннолетних и их семей основаны, в том числе, на использовании игровых форм и методов.1

Рассмотрим некоторые игры, которые используются в программах по профилактике правонарушений несовершеннолетних:

• 1.    Правовая квест-игра по профилактике правонарушений и преступлений. (О.В. Деревягина)

Цель:  профилактика правонарушений и преступлений в подростковой среде через повышение уровня правовой культуры несовершеннолетних.

Задачи:

• -    пропаганда навыков здорового образа жизни и законопослушного поведения;

• -    формирование умения различать хорошие и плохие поступки;

• -    содействие развитию, становлению, укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к противоправным поступкам;

• -    содействие взаимопониманию между подростками и взрослыми;

• -    формирование целостного представления о личной ответственности за правонарушения и преступления.²

• 2.    Игра по профилактике правонарушений «Правовой калейдоскоп». (Н.А. Зайцева)

Цель: снижение подростковой преступности.

Задачи мероприятия:

• -    повышение и проверка уровня знаний по кодексам РФ и декларации прав человека;

• -    повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора несовершеннолетних;

• -    воспитание чувства товарищества, взаимоуважения, толерантного отношения друг к другу;

• -    умение работать в команде, сотрудничать.¹

• 3.    Деловая игра по профилактике правонарушений «Закон на нашей земле». (В.В. Ступалова)

Цели и задачи мероприятия:

• -    профилактика преступлений и правонарушений, воспитание правового сознания у несовершеннолетних;

• -    развитие представления о последствиях противоправных деяний;

• -    воспитание чувства ответственности за свои поступки;

• -    знакомство с видами нарушений и наказаниями за них.²

Таким образом, метод игры в формировании правовой грамотности несовершеннолетних создает благоприятную среду, в которой педагог -психолог направляет, организует групповую работу, следит за выполнением правил, предоставляет новую информацию. Совместная деятельность воспитанников во время занятий с использованием интерактивного метода означает, что каждый вносит в этот процесс свой особый вклад, идет контакт между участниками на уровне поступков и реакций на эти поступки, создается атмосфера доброжелательности и взаимной поддержки. В ходе диалогового общения воспитанники учатся критически мыслить, решать проблемы, принимать продуманные решения, участвовать в обсуждениях.

Также в рамках профилактики правонарушений несовершеннолетних можно выделить следующие группы интерактивных методов:

• -    передача социального опыта в виде знаний, информации (лекции, беседы);

• -    изменение отношения к окружающему миру (дискуссии, ролевые игры, дебаты, шоу-технологии);

• -    обучение социальным навыкам (тренинги, ролевое моделирование).¹

Таким образом, рассмотренные выше интерактивные методы организации профилактики правонарушений несовершеннолетних являются действенной составляющей социально-педагогических, социально-реабилитационных и ювенальных технологий.