Интернет-социализация личности как психологический феномен

Анализ научной литературы по проблеме исследования процесса социализации в Интернет-среде показывает ограниченность психологических исследований по данной проблематике.

Проблема социализации с целью успешной адаптации в обществе всегда считалась актуальной. Важное место в данном процессе занимает Интернет. Социализация, которая подразумевает формирование ценностных ориентаций, успешное личностное и профессиональное развитие в быстро меняющихся социально-экономических условиях, во многом определяет успешное развитие общества в общем.

Личностная социализация представлена процессом личностного образования в некоторых социальных условиях, процессом постижения индивидом социального опыта, в процессе которого индивид превращает опыт в личные ценности, ориентации, выборочно вводя в поведенческую систему поведенческие шаблоны, нормы, принятые в нынешнем обществе. Такие нормы устанавливаются определенными нормами, принятыми в обществе [1].

Многие исследователи изучают влияние и роль Интернета в жизни современного общества. Появившиеся новые работы освещают с разных сторон «Интернет», который имеет социальную направленность (Е.П. Белинская, А.И. Лучинкина, А.А. Фоменко и другие.).

В настоящее время современные технологии становятся незаменимыми и внедряются практически во все сферы жизнедеятельности человека, в результате чего кардинально трансформируя наше общество, быт и производство. В последнее время можно наблюдать интенсивное развитие электронных, цифровых, компьютерных, информационно -коммуникационных и интернет-технологий. На фоне бурного развития данных технологий, особенно ярко выделяется всемирная глобальная сеть Интернет, как современный источник информации [4].

Интернет - это глобальное информационное пространство, образующееся объединением компьютерных сетей. Важным компонентом данного пространства служат информационные технологии. Развитие информационных технологий и рост возможностей человеческого интеллекта имеют непосредственную связь, которая является очевидной. В качестве этапов отсчета человеческой истории можно рассматривать такие изобретения как письменность, телеграф, книгопечатание, телефон, кинематограф, радио, компьютеры и, наконец, Интернет.

В современном обществе возникла такая глубокая и системная проблема как последствия связи «Интернет - психика личности». А.Е. Войскунский и многие отечественные и зарубежные авторы, отмечают, в своих психологических и социальных исследованиях Интернет пространства, что существует влияние информационных технологий на личностное развитие индивида как с положительной, так и с отрицательной стороны.

К положительной стороне, авторы, относят развитие отдельных способностей, например таких как коммуникативные, доступность и умение пользоваться информацией, а к отрицательной стороне относят психологическую Интернет-зависимость, которая возникает при частом использовании компьютера, проявление агрессии, что влечет за собой изменение в поведении личности. Отрицательные аспекты Интернет-среды приводят к нарушениям межличностных взаимоотношений в семье, социуме, дисгармонии и внутреннему конфликту[1].

Социализация личности - процесс вхождения субъекта в нынешнее общество, в разные типы социальных общностей (коллектив, группа, организация) посредством изучениятрадиций, культуры, социальных норм, ценностей,правил на основе которых вырабатываются общественно значимые черты личности.

С.В. Тихонов определяет социализацию Интернета как процесс, обратный процессу виртуализации общества. Если в ходе виртуализации взаимодействие с реальными социальными инстанциями замещается анонимным оперированием виртуальными образами, то в ходе социализации виртуальные образы обрастают реальными, персонализированными социальными связями. Распространение социальных сетей приводит к демократизации Интернета и, как следствие, сближению моделей личного общения и интернет-взаимодействия. Этот процесс связан с институционализацией публичной сферой Интернета, вызванной построением электронного государства. В итоге социальная реальность

Интернета интегрируется в традиционный социальный мир, открывая новый уровень социальной эволюции [4].

В целом, важность проблемы успешной социализации личности определяется требованиями самого общества к усвоению социальных норм и законов представителями разных возрастных групп как в реальном пространстве, так и в Интернете. Социализацию нужно рассматривать как целостный процесс (и в реальном, и в виртуальном пространствах). Социализация в реальном пространстве изучена уже достаточно широко, а вот исследований этого процесса в Интернете крайне мало [5].

С одной стороны, Интернет способствует общению людей между собой, информированности населения, свободной дискуссии по «острым проблемам» и т. п. С другой стороны, Интернет нередко неквалифицированно преподносит фактические материалы, культивируют агрессию, превосходство физической силы, героизацию преступников, вседозволенность и безнаказанность, неуважение к национальным, государственным, культурным и человеческим ценностям и т. д.

Говоря о влиянии Интернета на социализацию людей, можно отметить, что оно распространяется не только на непосредственных и регулярных пользователей Сети, но косвенным образом и на людей из их ближайшего окружения, которые сами не пользуются услугами Интернета.

В заключение можно сказать, что Интернет играет существенную роль в социализации пользователей. Однако она может быть двойственной - и позитивной, и негативной. Позитивный характер роли Интернета в социализации человека связан с колоссальными и нарастающими ресурсами Сети, способными обеспечить большую степень свободы пользователя и обладающих огромным потенциалом его развития, духовно-ценностной ориентации и самореализации. Рассмотрение Интернета как мегафактора социализации в современном мире вполне правомерно и продуктивно. В целом Интернет может рассматриваться как феномен культуры, обладающий семиотическими и психологическими особенностями. Ресурсы Интернета представляют собой новые культурные средства, опосредствующие жизнедеятельность современного человека и способные оказать влияние на формирование не только высших психических функций, но и личности [2].