Искусственный интеллект в гуманитарном образовании: трансформация субъектности и ответственности в цифровой среде
Журнал: Общество: философия, история, культура @society-phc
Рубрика: Философия
Статья в выпуске: 8, 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья анализирует трансформацию авторства, ответственности и субъектности в гуманитарном образовании под влиянием искусственного интеллекта. Опираясь на концепции симулякра Ж. Бодрийяра и модусов существования Э. Фромма, авторы обосновывают условия, при которых нейросетивыступают средством расширения субъектности, а не инструментом симуляции знания. Предложенная модель критического промптинга представлена как практика сохранения авторской позиции и этической ответственности в цифровой среде, где ролевые функции (фактчекер, соредактор) формируют привычку верификации и рефлексии. Обосновывается, что корректное использование искусственного интеллекта переводит студента из потребителя алгоритмов в активного участника совместного производства знания. Исследование акцентирует внимание на важности этической ответственности и активного участия студентов в условиях, когда технологии продолжают оказывать значительное влияние на образовательные практики.
Короткий адрес: https://sciup.org/149151986
IDS: 149151986 | УДК: 316:004.8 | DOI: 10.24158/fik.2026.8.15
Artificial Intelligence in Humanities Education: The Transformation of Subjectivity and Responsibility in the Digital Environment
The article analyzes the transformation of authorship, responsibility, and subjectivity also in humanitarian education under the influence of artificial intelligence. Based on J. Baudrillard’s simulacrum concepts and E. Fromm’s modes of existence ones, the authors substantiate the conditions, under which neural networks act as a means of expanding subjectivity, rather than a tool for simulating knowledge. The proposed model of critical prompting is presented as a practice of maintaining an author’s position and ethical responsibility in the digital environment where the role functions, i. e. fact checker, co-editor, form the habit of verification and reflection. It is proved that the correct use of AI transforms the student from a consumer of algorithms into an active participant in the joint production of knowledge. The research pays the attention on the importance of students’ ethical responsibility and their operational participation in responce to the fact when the technologies are keeping on considerable influence on the education practices.
