Использование авторского игрового пособия «Игры на полянке» с игрушками-маркерами в работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата

Каждый ребенок – это маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир и стремящийся к активной деятельности. И важно умело и адресно поддержать это стремление, способствовать его усилению.

В течение дня каждый ребенок получает положительные эмоциональные впечатления от участия в самых разнообразных играх. И чем полнее и разнообразнее его игровая деятельность, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности. В игре как ведущей деятельности в дошкольный период (Д.Б. Эльконин) происходит развитие всех основных психических и физических процессов, способностей ребенка, волевых и нравственных качеств личности, формирование элементов социальной активности детей.

В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) решать коррекционноразвивающие задачи помогает использование комплекса игр, формирующих у детей знания и умения доброжелательного общения, воспитывающих культуру общения, вырабатывающих коммуникативные навыки, умение распознавать эмоции других людей и владеть своими чувствами, сопереживая – радуясь чужим радостям и огорчаясь из-за чужих огорчений. В играх дошкольники с ОВЗ приобретают навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в обществе, а также способность оценить других, понять и выразить себя в общении, регулировать свое поведение согласно принятым и правилам.

Группу дошкольников в нашем образовательном учреждении посещают дети с нарушением опорно-двигательного аппарата. У детей данной категории понижен мышечный тонус, имеются проблемы с ориентировкой в пространстве, ограничен социальный опыт. Для обеспечения всех видов детской деятельности им необходимы определенные условия, при которых ребенок будет успешно расти и развиваться. В числе таких условий: содержательное общение и развивающая предметно-пространственная среда (игровые и развивающие предметы, игрушки, физкультурно-игровые и оздоровительное оборудование и др.).

Именно поэтому мы уделяем особое внимание созданию предметно-пространственной среды, необходимой для реализации ценностей, интересов, целей всех детей, особенно каждого ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата. Создавать благоприятные условия для психологически комфортного пребывания детей позволяет использование маркеров игрового пространства.

Что же такое игрушка-маркер? Это игрушки и игровой материал, указывающие на место действия и обстановку, в которой оно совершается. Маркеры игрового пространства представляют собой уменьшенный предметный образец пространства и объектов воображаемого мира. Игрушки обладают разными функциями и нацелены на трансляцию различного опыта: ценностей общения, норм деятельности и стереотипов поведения. Игрушки содействуют творческой подражательной игре, в которой ребенок выявляет, закрепляет, углубляет и расширяет свой социальный опыт.

Основная задача взрослого состоит в том, чтобы с помощью таких игрушек-маркеров повысить мотивационную сферу ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата. С этой целью нами создано и широко используется в практике авторское игровое пособие с использованием игрушек-маркеров «Игры на полянке», которое соответствует игровым запросам детей. В ходе выполнения заданий из пособия создаются условия для общения и социализации детей. Исполь- зование игр и пособий с игрушками-маркерами в совместной с педагогом и в самостоятельной деятельности детей помогают обеспечивать коррекционно-оздоровительную работу с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Что представляет из себя данное пособие?

Это комплект, включающий:

– палочки (размером 30 х 4 см), круги (диаметром 30 см), выполненные из пластика, и манжеты для соединения фигур (с их помощью дети придумывают различные игры двигательного и интеллектуального характера);

– дидактические карточки-схемы с изображением геометрических фигур (которые можно построить с помощью соединения палочек и кругов);

– две игрушки-маркеры (божья коровка и пчела) с мешочками для хранения карточек-заданий;

– кубик (с размещением изображений геометрических фигур на его гранях).

Игровые задания разделены на два модуля.

Модуль 1 «Игры Божьей коровки»: содержит игры двигательного характера, и включают в себя карточки с изображением определенных действий: прыжки, лазанье, упражнения на развитие координации движений.

Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата выполняют упражнения с поддержкой взрослого. Ребенок выкладывает на воображаемой полянке (на полу, ковре, траве) игровой материал (палочки, круги), самостоятельно либо с использованием карточек-схем, на которых изображены геометрические фигуры, соединенные между собой и представляющие собой определенную двигательную дорожку.

После того, как игровая дорожка составлена, ребенок совершает определенные игровые действия: перешагивания, прыжки на одной или двух ножках, ходьба боковым приставным шагом, ходьба с высоким подниманием колена, лазанье.

Игрушка-маркер «Божья коровка» мотивирует ребенка на совершение игровых действий.

Модуль 2 «Игры Пчелки»: содержит игры на развитие интеллектуальных способностей и включает в себя карточки-схемы: построй геометрическую фигуру; построй предмет; продолжи ряд; создай зеркальное отображение фигуры; брось кубик – найди фигуру.

Игрушка-маркер «Пчелка» мотивирует ребенка на совершение игровых действий.

Использование игр и пособий с игрушками-маркерами помогает в работе с детьми:

– содействовать овладению определенными видами двигательно-моторной деятельности;

– формировать навыки ориентирования в пространстве и ручную умелость;

– сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

Применение данного пособия обеспечивает достижение следующих результатов:

– активизация двигательной деятельности воспитанников вне зависимости от их возможностей и способностей;

– усиление самостоятельности детей в выборе и осуществлении двигательной активности;

– развитие когнитивных процессов детей;

– включение детей в творчество в различных видах физкультурно-оздоровительной деятельности;

– обеспечение максимальной социализации детей согласно индивидуальным психофизическим возможностям каждого ребенка;

– пробуждение и закрепление у детей установок на ценности взаимного уважения, осознания себя частью российского общества, командного «духа» для взаимодействия при выполнении групповых заданий.

Данное пособие можно использовать при работе с детьми в массовых группах, а также с детьми с ОВЗ. В работе с детьми ОВЗ взрослый как бы становится участником игры. Все мероприятия, связанные с включением заданий двигательного характера, осуществляются при индивидуальном подходе с учетом структуры двигательного дефекта. Чем тяжелее двигательное нарушение, тем больше взрослый помогает ребенку в выполнении движений.

Авторское пособие предназначено для детей среднего и старшего дошкольного возраста общеразвивающих групп, а также для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Оно используется в воспитательно-образовательном процессе в совместной деятельности педагога с детьми и в самостоятельной деятельности детей.

Внимательное, заботливое отношение педагога к детям и регулярное использование разнообразных игр дает положительные результаты и составляет основу правильного воспитания и полноценного развития детей. Все это повышает социальную активность детей и помогает систематическому развитию их коммуникативных навыков. Дети становятся более инициативными и любознательными, более внимательными и доброжелательными друг к другу. У них развивается уверенность в своих силах. Полученные навыки дети смогут применять в повседневной жизни, что будет способствовать их дальнейшей успешной социализации.