Использование ИКТ-технологий в организации учебного процесса

Самыми важными субъектами процесса обучения являются учитель и ученик. Их взаимодействие определяет формы и методы учения. Требования современного мира очень велики, поэтому уровень изучаемого материала в школе становится всё выше, а процесс обучения всё сложнее. Это влечёт за собой применение активных методов обучения, а ими на сегодняшний день являются информационные технологии.

Сейчас главная задача каждого учителя – не только дать учащимся определенную сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, творчеству, воспитывая, таким образом, активно мыслящую личность. Интерес же к предмету вырабатывается тогда, когда ученику понятно то, о чем говорит учитель, когда интересны по содержанию задачи и упражнения, которые побуждают школьника к творчеству, способствуют проявлению самостоятельности при овладении учебным материалом, учат не только делать выводы и обобщения, но и видеть перспективу применения полученных знаний на уроке, развивают их индивидуальные особенности. Вот почему учитель должен стремиться к обновлению системы преподавания, направленному на повышение мотивации школьников к учебному процессу.

В настоящее время, когда ежегодно обновляется около 5% теоретических и 20% прикладных знаний, особенно важно формировать и развивать интерес учащихся к процессу познания, к способам поиска, усвоения, переработки и применения информации, что позволило бы им быть субъектом учения, легко ориентироваться в современном быстро изменяющемся мире. Возможно, поэтому ведущую роль в современном образовательном процессе занимает информатизация, дающая колоссальные возможности, поскольку может очень эффективно применяться не только в передаче знаний, но и способствовать саморазвитию ученика.

Использование информационных технологий в процессе преподавания математики даёт многое; компьютер на уроке является средством, позволяющим обучающимся лучше познать самих себя, индивидуальные особенности своего учения, способствуя развитию самостоятельности.

Главной же задачей использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей человека, с одной стороны, и умение пользоваться информацией, получать ее с помощью компьютера, с другой. И это немаловажно в наш информационный век!

Использование компьютерных технологий изменяет цели и содержание обучения: появляются новые методы и организационные формы обучения. С помощью информационных технологий возможно реализовать быструю смену различных видов деятельности:

• 1)    Необычная форма подачи материала;

• 2)    Наглядная форма подачи информации;

• 3)    Использование игр;

• 4)    Изучение нешкольной программы;

• 5)    Использование подвижных математических игр;

• 6)    Изучение стихов по предмету с практической значимостью;

К.Г. Кречетников, И.В. Роберт, Н.В. Софронова – исследователи в области реализации педагогических технологий с помощью ИКТ, выделяют такие дидактические принципы обучения, как:

• •    принцип адаптивности;

• •    принцип интерактивности;

• •    принцип индивидуальности.

Так, принцип адаптивности возможен для реализации на различных уровнях (базовом и профильном) со средствами наглядности, дифференциацией учебного материала по сложности, объему и содержанию.

Принцип интерактивности выражается в активном взаимодействии пользователя с компьютером в форме диалога педагогической направленности и предполагает сознательную активность обучаемого, подкрепляемую управляющей деятельностью компьютера и реализуемую на различных уровнях.

Принцип же индивидуальности предполагает создание условий для самостоятельной работы обучаемых за счет снабжения их индивидуальными заданиями и проверки результатов их выполнения, способствуя активизации учебной деятельности и повышая прочность усвоения учебного материала.

Проводился опрос учителей (25 человек) с целью выяснения применения ими информационных технологий на уроках, а также условия положительного воздействия на процесс обучения.

Предполагалось выяснить:

• -    мнение учителей о том, следует ли применять информационные технологии на уроках;

• -    знакомы ли учителя со всеми формами организации рабочего процесса с использованием ИКТ-технологий;

• -    какую литературу по проблеме использования информационных технологий изучали учителя;

• - удовлетворены ли они своей педагогической деятельностью в области применения информационных технологий к своему предмету и будут ли совершенствовать имеющиеся у себя знания по данному вопросу.

Анализ проведённых исследований дал следующие результаты:

• 1) 28% опрошенных учителей положительно относятся к применению

информационных технологий на уроках, 72% считают это важным элементом обучения, который позволяется сделать урок более эффективным и грамотно смоделированным. Индивидуальные беседы и посещение уроков дают возможность отметить, что большая часть учителей активно используют ИКТ-технологии на своих уроках и, тем самым, создают у учащихся по отношению к себе и своему предмету положительное отношение;

• 2)    37 % учителей способны дать определение понятия «информационные технологии». 64 % респондентов могут объяснить сущность применения информационных технологий на уроках;

• 3)    64 % читают педагогическую и методическую литературу по проблеме использования информационных технологий на уроках;

• 4)    67 % учителей удовлетворены своей работой в области применения ИКТ-технологий и развития у школьников интереса к своему предмету. Почти все учителя, 95 %, собираются совершенствовать свои знания, умения и навыки относительно данной проблемы.

Применение информационных технологий при изучении математики в первую очередь требует высокой подготовки учителя-профессионала, который не только знаком с этими программами и умеет с ними работать, но и должен обучить своих учеников владеть ими. Информационные технологии на уроках привлекательны тем, что направлены на развитие коммуникативных способностей учащихся, делая при этом работу учителя более продуктивной. Существуют различные типы уроков с применением информационных технологий: урок-лекция; урок постановки и решения задачи; урок введения нового материала; интегрированные уроки и т.д.

На мой взгляд, наиболее эффективно применять на уроках информационные технологии при мотивации введения нового понятия, демонстрации моделей, моделировании, отработке определенных навыков и умений, контроле знаний.

Компьютерные технологии на уроке: экономят время, повышают мотивацию, позволяют провести многостороннюю и комплексную проверку знаний, умений, усиливают интерес к уроку, к предмету, наглядно и красочно представляют материал.

Таким образом, можно увидеть, что использование средств ИКТ является одним из способов оптимизации учебного процесса за счет создания условий для организации активной самостоятельной учебной деятельности, для осуществления дифференцированного и индивидуализированного подхода при обучении школьников. Применяя же ИКТ-технологии, учитель не только даёт знания, но еще и показывает их границы, обучает школьников приёмам обработки информации, разным видам деятельности; сталкивает ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса, что нацеливает их на поиски нестандартных решений, на самообразование; благодаря такой работе ученик сможет максимально раскрыться, показать все свои возможности и способности, проявить и развить свои таланты. А главное – найти себя, почувствовать свою значимость и осознать, что он – личность, способная мыслить, творить, создавать новое. И, следовательно, учитель выполнил своё предназначение: «нести огонь идеального»!