Использование информационно - коммуникативных технологий в практике работы дошкольного образовательного учреждения

Обновление форм и методов работы в образовательном процессе ДОУ, в частности, посредством применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), является одним из важных условий модернизации содержания дошкольного образования. Использование ИКТ в образовательном процессе дошкольных образовательных учреждений актуализирует задачу создания новой модели образовательного процесса и образовательной среды, соответствующей запросам современного общества.

Цель статьи: раскрыть важность использования информационно -коммуникативных технологий в практике работы ДОУ.

Основное содержание статьи.

Современные социально- экономические условия страны кардинально изменили содержание управленческой деятельности в ДОУ, а именно значительно выросла самостоятельность и вследствие этого выросла и ответственность за результаты образовании. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что современному дошкольному образованию требуется слаженная, грамотная система методической работы.

Методическая работа - система мер, взаимосвязанный между собой, которые направлены на развитие творческого потенциала педагогов, повышение педагогического мастерства, что в конечном итоге приводит к росту воспитанности и образованности детей дошкольного возраста [1].

Сама система организации данной методической работы нуждается в совершенствовании ее структур, а так же активный переход на использование ИКТ в процессе образования.

Использование ИКТ позволяет достичь качественно новых образовательных результатов, ускоряющих процесс методической работы и повышающих ее эффективность. Информационно-коммуникативные технологии были внедрены в практику работы ДОУ для того, что бы улучшить качество дошкольного образования, ускорить сам процесс усвоения знаний детьми, а так же для повышения мотивации детей дошкольного возраста к получению новых, необходимых знаний.

Калинина Т. В. отмечает, что информационно-коммуникативные технологии являются инновационным процессом. Самой главной задачей процесса является способствование значительному повышению эффективности процесса образования, подготовка детей дошкольного возраста к жизни в информационном обществе, а так же обеспечение эффективности, и самое главное, доступности дошкольного образования [4].

Такую точку зрения поддерживают и другие исследователи, такие как: Назарова С.А., Парамонова Л.А., Новоселова Л.С., Гордиенко Т.П., Горвиц Ю.М. и др. Они подчеркивают, что в современный период развития общества на данном этапе характеризуется весьма сильным влиянием на него информационно - коммуникативных технологий, которые активно внедряются абсолютно во все сферы деятельности современного человека [2; 4; 5].

Стимулом к использованию ИКТ в образовательном процессе дошкольного образования выступает ряд факторов, которые непосредственно связанны с требованиями к подготовке отчётов и документации, наличии в образовательном учреждении компьютерной и проекционной техники и периферийных устройств (ксероксов, принтеров и прочих), что предоставляет возможность использование всего вышеперечисленного для повышения эффективности управления дошкольный образовательным учреждением [2].

Рассмотрим факторы, непосредственно тормозящие процесс внедрения в образовательный процесс информационно - коммуникативных технологий:

• 1.    Психологическая неготовность методической службы к внедрению технологий в деятельность образовательного учреждения;

• 2.    Наличие в образовательном учреждении разнопланового программного обеспечения, являющегося достаточно тяжелым для его использования и отладки[5, с. 22].

Использование в дошкольном образовательном процесс средств ИКТ имеет большое количество преимуществ, а именно:

• 1.    Значительное повышение эффективности образовательного процесса;

• 2.    Повышение объективности в мониторинге деятельности педагогов и воспитанников дошкольного учреждения;

• 3.    Оперативность и доступность доступа к методической и организационной информации дошкольного образовательного учреждения;

• 4.    Значительное сокращение объемов ежедневной работы;

• 5.    Экономия времени для отдыха;

• 6.    Экономия человеческих и экономических ресурсов;

• 7.    Принятие наиболее эффективных управленческих решений;

• 8.    Большая возможность применения целесообразных и обоснованных мер, которые нацелены на значительное повышение результативности дошкольного образования.

Если рассматривать методическую работу с точки зрения эффективности внедрения информационно-    коммуникативных технологий в образовательный процесс дошкольного образования, то она должна осуществляться в 2 этапа:

• 1.    Первый этап

На данном этапе происходит создание системы информационнокоммуникационного обеспечения, а также осуществляется организация и непосредственное     моделирование     построения     необходимой информационной среды:

• -    создание почтового ящика образовательного учреждения;

• -    создание официального сайта образовательного учреждения в сети Интернет, который предоставляет необходимую возможность быстрого получения необходимой информации о жизни учреждения;

• -    создание интернет- сообществ для родителей воспитанников, которые необходимы для сотрудничества в процессе образовательной деятельности и др.

• 2.    Второй этап

Данный этап характеризуется модернизацией образовательного процесса при помощи использования ИКТ, а именно: создание базы данных, итоговой и оперативной информации, на базе, которого организованы разнообразнее формы отчетности и проведения мониторинга образовательного процесса.

• -    создание электронных картотек;

• -    разработка мультимедийных средств образования (презентации и др.);

• -    создание электронных портфолио педагогов.

Развитие информационно-коммуникационной компетентности педагогов возможно через такие формы методической работы как:

• -    семинары посвященные совершенствованию навыков работы на компьютерах со всевозможными программами, а так же использование информационно - коммуникативных технологий в образовательном процессе;

• -    проблемные семинары на основе изучения образовательных потребностей в использовании ИКТ;

• - индивидуальные консультации;

  - совещания;

• -    мастер- классы в области использования ИКТ;

• -    тренинги.

Все эти формы работы направлены на совершенствование и формирование информационной грамотности педагогов, что выражается в:

• -    способности понимания сущности обработки информации;

• -    способности находить необходимую информацию во всевозможных источниках;

• -    способности использования автоматизированных систем поиска и обработки информации;

• -    способности интерпретировать полученную информацию;

• -    способности использования моделирования для изучения разнообразных объектов и явлений;

• -    способности выполнять анализ информационных моделей;

• -    формирование умений правильного и осознанного использования современных ИКТ в процессе образования;

• -    ознакомление с электронными средствами учебного назначения, интернет ресурсами, мультимедийными справочными и учебными пособиями.

Таким образом, можно сделать вывод, что использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения способствует значительному повышению профессионального уровне педагогов, побуждает их искать нетрадиционные, новые для себя методы и формы обучения, проявлять свои творческие способности, повышает качество усвоения детьми программного материала, повышает качество и уровня педагогической компетентности родителей воспитанников, информированности их о направлениях деятельности дошкольного учреждения и результатах конкретного ребенка, сотрудничества родителей и ДОУ.